教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    國中生幽默風格與其求助態度之影響──以復原力、自我污名為中介變項
    (2022) 姜期雯; Chiang, Chi-Wen
    本研究欲探討國中生幽默風格與求助態度之影響,並考驗復原力與自我污名在幽默風格與求助態度間的序列中介效果。研究方法採量化研究之問卷調查法,以110學年度國中生為研究對象,便利取樣7所國中,共36個班級,總計721名國中生。本研究以「中文版幽默風格量表」、「求助態度量表—短式」、「青少年復原力量表」與「求助之自我污名化量表」為研究工具,以獨立樣本t檢定、皮爾森相關、階層回歸進行資料分析,本研究結果與發現如下:國中男性在親和型幽默、攻擊型幽默顯著高於國中女性;國中女性的求助態度顯著高於國中男性;傾向使用自我提升型幽默的國中生,求助態度越正向;復原力與自我污名在幽默風格與求助態度有序列中介的效果,其中傾向使用親和型幽默風格的國中生,會透過增加其復原力,減少自我污名的程度,進而提升求助態度;傾向使用自我提升型幽默的國中生,會透過增加其復原力,減少自我污名的程度,進而提升求助態度。;傾向使用攻擊型幽默的國中生,會透過減少其復原力,增加自我污名的程度,進而降低求助態度;傾向使用自我貶抑型幽默的國中生,會透過增加自我污名,進而降低求助態度。 根據上述研究結果,研究者將針對學校輔導工作與教育實務現場提出更具體的建議,並將相關討論整理於研究討論與建議的章節中。