教育心理與輔導學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/16

本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    新編幽默理解與幽默創造測驗的發展研究暨其相關因素之探討
    (2004) 吳靜宜; CHING YI WU
    過去國內外所編製的幽默感測驗多為自陳式測驗,而在幽默感的研究對象又多以成人為主,針對中小學生使用之客觀能力幽默感測驗並不多見,因此本研究主要目的有三,第一在發展適合國中、小學生適合使用之「新編幽默理解與幽默創造測驗」,並設計一套半結構式客觀之評分標準,選取北、中、南部共2443名國中、小學生建立此份測驗及信效度、常模,藉此評量國中小學生幽默理解與幽默創造的能力;第二在探討「新編幽默理解與幽默創造測驗」與自陳式之「多成份幽默感量表」的相關及二份測驗在幽默人際評量中「同儕互評」上相關差異程度之比較;第三在探討「幽默理解、幽默創造」與年齡、性別、智力、創造力、學業成就之間的關係。 研究結果發現有六,第一、「新編幽默理解與幽默創造測驗」與自陳式之「多成份幽默感量表」間雖有相關,但相關並不高,這顯示此二份測量幽默感的測驗,雖有關聯但其中仍是有所區別的;第二、「新編幽默理解與幽默創造測驗」在幽默理解的部份與同儕互評的相關,高於自陳式之「多成份幽默感量表」與同儕互評間的相關,這顯示「新編幽默理解與幽默創造測驗」在幽默理解的部份較「多成份幽默感量表」更能測量出受試者之真實能力;第三、女性在幽默理解與幽默創造上得分皆顯著高於男性;第四、高、中智力組在幽默理解與幽默創造上得分皆顯著高於低智力組,這顯示幽默理解與幽默創造是需要一定程度的認知能力才能發揮作用;第五、高創造力組在幽默理解與幽默創造上得分並未顯著高於低創造力組,是否因幽默創造之創造力與一般創造力並不完全相同,此原因尚待未來作進一步研究;第六、高、中學業成就學生在幽默理解與幽默創造上得分皆顯著高於低學業成就組。 透過「新編幽默理解與幽默創造測驗」的建立,能更進一步了解國中、小學生幽默理解與幽默創造之真實能力與其幽默感發展的情形,而此份測驗在教育上的貢獻,將幫助國中小老師,針對學生的幽默理解與幽默創造能力,在教學中融入適合他們的幽默刺激材料,以增進學生的學習動機,更可提供教師在幽默融入課程時,於設計幽默材料的內容難易上做參考。