特殊教育中心

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    初探國小階段學校本位轉介前介入服務模式的建構
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2010-06-??) 劉載興; 何淑玫; 許哲銘
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    特殊教育特許學校之芻議
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2012-12-??) 鄭啟清; Chi-Ching Cheng
    少子化的浪潮襲擊而來，衍生出校園的空間閒置、教師超額和設備停用的問題，應深思新設特殊教育學校的必要性。可以考慮擴充現有特殊教育學校的資源以服務更多有特殊需求的學生。可行的做法是將部份公立學校轉型為特殊教育學校的一部分，因強制性的特殊教育與鬆綁式特許學校具有相同的教育目標，因此可以結合成為特殊教育特許學校。同樣能夠兼顧一般學生和特殊學生的教育權益，並突顯教育的核心價值，同時提供善用教育資源與活化教育空間的積極性思維。
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    從個別差異、課程調整與區分性教學的理念談新修訂特殊教育課程綱要的設計與實施
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2011-06-??) 盧台華; Tai-Hwa Emily Lu
    本文概要說明新修訂完成之「高級中等以下學校特殊教育課程大網總綱」的緣由、理論依據與相關配套措施的內容，以作為試行與全面實施之參考依據。先從個別間與個別內在差異觀點設特殊教育課程規劃與個別化教育計畫的關係，以及其與課程調聲與區分性教學概念之關連;再就上述理念與新課程大網設計之一致性與新課鋼的相關重點提出說明:最後則從新課綱未來實施可能面臨之困難與問題提出因應措施，並說明新課程能解決與克服目前特殊教育課程與教學之相關問題，俾讀實施所涉及之地方政府、相關學校的行政與教學人員均能對新課綱之內容與實施有所瞭解與信心，以達至「帶好每位學生」的教改目標與宜導新課綱的功能。