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Subject: search.filters.subject.self-determination

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    從增能觀點談大專校院身心障礙學生之輔導
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2014-12-??) 鄭聖敏; Sheng-Min Cheng
    就讀大專校院身心障礙學生人數有逐年增加的趨勢，各大專校院也依教育部訂定的輔導要點提供相關服務，然而這些服務是否符合身心障礙學生之需求？本文先探討國內大專校院輔導身心障礙學生之現況並分析學生之適應情形，再根據Chickering和Reisser的自我認同發展理論分析大專校院學生的任務，最後建議以結合「自我倡議」、「自我決策」及「領導能力」作為大專身心障礙學生之輔導重點，期望透過其本身能力的提升，增強其自我倡議、自我決策的技能，不僅可以領導自己，更期待能達到領導他人，貢獻社會的目的。
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    身心障礙者與自我決策
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2010-09-??) 黃文慧
    本文從自我決策概念的發展以及在特殊教育上的實踐，探討身心障礙者自我決策的意義。主論概念源流、發展與意涵，輔論其在教育上的應用，最後提出此概念對我國教育的啟示。源自民族自治的自我決策，主張個體自外界決定中解放，強調決策過程個體主體意識。此觀念被障礙者運動援引，經三階段發展成為障礙者學校畢業後生活成果的指標。當孩童知覺自己是有效能、有價值時，其行動將影響人生結果，透過在教室的每一天，進行持續的學習就是最好的練習。「隨時、隨地、融入、整合」可為自我決策教學的精髓。
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    從「要、不要」初探重度障礙學生自我決定教學成效
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2013-03-??) 陳采緹; Tsai-Ti Chen
    個人特質和環境是影響自我決定能力發展的主要因素，因此，重度障礙學生的自我決定教學需整合多元的教學策略、人力和情境，才能逐步建構其自我決定能力。此篇文章參考自我決定的意涵、重度障礙學生的自我決定特質以及重度障礙學生的自我決策教學策略，設計「要、不要」做選擇課程，由特教教師和語言治療師合作，進行10次教學，初探重度障礙學生自我決定能力的學習成效。
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    從福利服務使用者觀點探討參訓身心障礙者的自我決策
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2010-09-??) 邱滿艷; 韓福榮; 張千惠; 余月霞
    本研究的目的在於從參加職業訓練的身心障礙學員對福利服務需求的選擇，探討其自我決策。透過調查法，運用量化與質化的分析發現:參訓學員的需求選擇是全面性且個別性的，另外，包括「尊重服務使用者」、「重視專人服務」、「檢討體制」在內等自我決策的中肯聲音，及從使用者常不自知可使用的服務及權利等現象看，相關單位及我們所居住的大環境仍有很大的努力空間。