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Subject: search.filters.subject.mathematics

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    區分性逆向課程設計的探析與應用
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2018-06-??) 陳偉仁; 吳雅萍; 陳明聰; Wei-Ren Chen, Ya-Ping Wu, Ming-Chung Chen
    逆向設計(backward design)結合區分性教學的模式，是回應課程標準卻不標準化，能夠讓教師適性而教，學生成功學習的方式，符合後標準化時代的課程設計理念。本文簡介區分性逆向課程設計，輔以一個國小五年級數學科「容積」單元的課程試探，分析該教學模式在實務轉化上的相關議題，反思如何發展持續且精準的評量，回應多元差異，並提出「脈絡」是引動教學革新的關鍵所在，希望引發更多融合情境中的教育工作者，思考與實踐回應課程綱要又考量學生多元差異的課室運作方式。
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    參與學前數學優勢才能方案經驗分享
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2011-12-??) 蔡淑英; Shu-Ying Cai
    作者在附小從事數學資優教育30年，在教授群的指導下，第一次與兩位附幼綠班老師攜手合作，共同完成為期一年的學前數學優勢才能試辦方案。作者本著數學可以既有趣又好玩的理念，為幼兒設計六個有趣的數學探究活動，並在幼兒圍進行示範教學。綠班的兩位老師在此方案中，不但有機會全程參與觀課也有機會試教。這是一個師生雙贏的試辦方案，作者就個人理念的認識、行政的安排、教學主題與活動的設計、團隊的協助、方案的執行等幾個面向來加以介紹作者參與附幼試辦的歷程。最後作者分享個人的教學省思以及摘錯幼兒園老師參與試辦後的感言。