特殊教育中心
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Item 動身、啟程，國小與國中交錯的生活─一位參與加速制亞斯伯格資優生的學校適應(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2014-03-??) 羅祥妤; 張正芬; Hsiang-Yu Lo; Chen-Fan Chang本研究採個案研究，探討一位國小四年級亞斯伯格症資優生（化名小探），以「部分學科跳級」方案，到國一接受生物科學習的學校生活樣貌。研究結果發現：1.提升小探自我實現與參與團體課程的學習動機。2.重新檢視及再訓練小探基本學習能力與策略。3.小探在國小同儕心中形成正向觀感。4.國中教師難以在生物課程進行中，解決及促進小探的人際發展。5.小探的資優特質因為行為干擾而被消極否定，教師對於身障資優生的要求缺乏信心。最後，提出具體建議供未來相關實務工作之參考。Item 亞斯柏格症學生輔導實例(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2006-03-??) 王遠敏融合教育是目前重要的教育潮流，但是一般人對於「亞斯伯格症」（Asperger Syndrome）仍是陌生，甚至未曾聽聞，雖然「亞斯伯格症」是自閉症的系列障礙之一，認為亞斯伯格症與自閉症有相同的症狀及行為特徵，但和自閉症仍有很大的不同。本文是以一位就讀國中普通班之亞斯伯格症學生－Mark為例，說明Mark在行為及適應學校生活上的種種特殊行為模式，引起全班同學及家長的反彈及拒絕。在學校行政團隊、普通班教師與特教教師的合作下，透過資源整合與階段性的訓練計畫與回歸計畫模式，成功的讓Mark從被全體同學、家長連署抗議安置入班到漸漸的接納他、協助他、呵護他，並帶領他融入班級活動，讓Mark快樂走過了國中三年，以達成融合的目標與理想。Item 社會故事連環圖片在亞斯伯格症國中生社交技巧及語文能力之教學應用(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2011-12-??) 梁碧明; 劉芙蓉; Pi-Ming Liang; Fu-Jung Liu自閉症(Autism)從電影「雨人」放映之後，並經由傳媒的競相報導，普羅大眾對此已不算陌生。但自閉症的亞型﹒亞斯伯格症(Asperger Syndrome) (以下簡稱亞症)卻鮮為人知。亞症既為自閉症光譜障礙之一，也具備某些與自閉症相同的特質，社交接巧的缺陷即是明顯一例。本文以一位就讀園中普通班的亞症學生小佳為個案，他的情緒與行為表現讓老師困擾外，同儕互動間亦引起不少糾紛。本文採用社會故事連環圖片的型式編製系統性課程，教導小佳辨識他人的臉部表情、社會線索、並訓練其自我情緒的表達、口語述說及文字書寫等能力。已連四個月的教學仍持續進行，但足見小佳問題行為的改善。茲彙整課程內容提供教育前線的教師參考。Item 肯納症及亞斯柏格症文獻的研究趨勢(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2009-06-??) 羅天一; 盧希鵬; 許正典; 李靜芬本研究主要臼的在蒐集、整理及分析1991 年才有2008年I旬國內外有關肯納症(白閉症)及亞斯柏格症有關的文獻探討。在1991 至2008 逅十八年中整理出國內外375篇文章裡，我們的研究結果發現: 、探討發表的年度與各年度發表文章數H 的線性關係峙，發現其趨勢小管在國內、國外或國內外合計，上均呈正向關係'顯示該期間內國內外有關肯納症及早斯柏格症有關的文獻數目越加增多、發表最多類別的文章為實證研究型。三 部份學者專門研究肯納症及亞斯柏格症，在這個研究領域里發表了較多的文章。四、部份期刊在肯納症從亞斯柏格症這個研究領域里刊登了較多的文章。從國內與關外發表的文章中，我們也發現到些異同，也提出一些未來可再加強的研究方向。希望本篇研究結果可提供在此領域發展的研究學者且有興趣此議題的人士參考。Item 另類天才(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2006-12-??) 鄒小蘭本文企希從亞斯伯格資優生的個案報告與文獻資料，了解亞斯伯格資優生的出現率、身心特質、資優類型，進而探討鑑定亞斯伯格資優生應變的措施，佐以筆者教學 經驗，提出調整的教學策略與輔導建議。 關鍵字：資優生、亞斯柏格症、亞斯伯格資優生