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Subject: search.filters.subject.資賦優異兒童

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    從人類大腦功能談資賦優異兒童
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1993-03-??) 邱智慧
    近幾年由於人類不斷對大腦---心智功能加以研究，我們隨之發現對資賦優異有更不同的定義。從研究的資料中，使我們了解學習與大腦功能之關連，智力不再侷限於認知功能，它必須包含大腦的所有功能，並且加以有效而統的運作。兒童智力的發達與大腦功能息息相關，唯有大腦功能整體均衡地發展，學習者才能發揮且具備高層次的讀、說、寫、算等各項能力。
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    資賦優異兒童自然科課程分析研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1997-09-??) 華志仁; 邱競平
    作者採用Van Baska and Bailey(1992)所提出的範圍與順序模式作為研究國小資賦優異兒童自然科課程分析研究的理論架構。作者認為 此磨事在發展資優教育時有多項功能，如：1.結合理論與學校課程。2.能專為資優生的能力作評鑑。3.容易看出課程全貌及各元素間的關係。4.不限以年級 來劃分學生能力，且強調學習同時，也包含了評鑑的標準。最後，作者簡述概念發展的途徑與課程全貌，並舉出此模式在生物、地球科學、物理、化學的能力順序與應用實例。 　  
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    親職專欄
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1998-06-??) 陳玉賢
    資優兒的出生，雖然會給家庭帶給很大的榮耀與喜悅，但在資優兒童的成長和教養過程中，也會帶給父母及其他家人許多心理和生活上的難題。本文就從資賦優異兒 童的涵義談起，再詳述資賦優異兒童家庭所面臨的問題，最後提出觀念正確溝通、辦理各項親職教育，以及政府、社區、學校及家庭配合等多項協助資賦優異兒童家 庭的可行策略，以健全資優兒童家庭功能，共同為發揮資賦優異兒童的潛能而努力。