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Subject: search.filters.subject.資優教師

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    台灣與美國資優教育方案的比較
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1999-06-??) 吳碧君; Miranda, Kathleen; Verna, Marilyn Ann
    本文就台灣與美國的資優教育計畫加以比較；除從制度沿革加以對照外，也從參與資優教育的教師的觀點加以比較。本文訪問的兩國的資優班教師，並將教師對其計畫的檢討對照於論文中。參與本研究的教師，包括21位台灣小學教師，以及53位紐約都會區的小學教師；本研究的主旨，在探討兩國相關計畫的結構和優缺點、 評鑑教育績效的法規、資優學生的態度及其讀書習慣、資優方案的教師、以及教師如何針對特殊學生準備教學。
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    台灣老師對資優教育方案的看法
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1999-06-??) 黃富廷; Campbell, James Reed
    本研究係就十一所台灣的小學（28位老師與112位資優生）所蒐集之晤談資料中釐清台灣學者與教師如何實施資優教育方案，進而比較中美兩國資優教育方案之 異同，並找出台灣資優教育中供美國參考之處。研究者從教師的訪談資料中，抽出七個主題，即台灣對資優教育的改良措施、資優的定義、教師的挑戰、資優生成長 的代價、權威、資優師資培訓課程及待解之問題。  
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    資優教師專業角色與資優課程設計
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2013-09-??) 黃澤洋; Tse-Yang Huang
    本文旨在說明資優教師的專業角色之ㄧ在於進行資優生的學習輔導之需求分析，並能靈活善用各種資優教育模式，針對資優生的學習提供適異的區分課程內容與教學策略。文中提出一個四向度的簡易步驟，讓資優教師能夠依序檢視調整其課程內容或方案設計是否有依據考量資優生的個別差異，藉以提升資優課程方案的適切性及學生的學習動機。