特殊教育中心

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Subject: search.filters.subject.藝術

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    從透過藝術的啟智教育談藝能教學
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1983-12-??) 張湘
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    殘障法令政策與藝術
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1992-06-??) 洪麗瑜譯; West,Jane
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    智能不足者的藝術創作
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1992-12-??) 周從郁譯; Spellnberg,Anne Dooe
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    殘障者與藝術
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1993-09-??) 鄭惠霙譯; 亞樂山得•修雷
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    創造思考的藝術
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1982-06-??) 呂勝瑛
    Arieti曾提出科學發現過程中的兩重要特徵：異中求同與運用心像，極類 似分合法與腦力激盪術。本文所介紹的即是Robert Olson融入了此二特點而提 出的「創造思考方法」。 創造思考法強調「力行」，其過程與技術可分下列幾步驟：(1)界定問題的 技術一首先要集中思考焦點，不可偏差，接著即把握要點，擴展重點；(2)開 放心胸、考慮各種可能的解決方法一提示思想、列舉奇想、自由幻想、綜合 妙想等方法；(3)確定最佳構想的技術一統整構想、強化構想、激勵構想等步 驟，將構想修正至最佳；(4)付諸行動一要有堅毅精神，構想要有修改的彈性 ，要跟進，要有行動的計劃，要有不怕失敗的勇氣。文中並舉出許多如何應用各種思考法與技術的例子，詳實易懂。