特殊教育中心
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/176
Browse
2 results
Search Results
Item 資賦優異與特殊才能學生個別化教育方案設計之理論模式(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1985-12-??) 蔡崇建此文有兩個主要目的：第一、以實用取向的觀點，提供學校教師及行政人員在推 行個別化教學上所涉及的軟體及步驟。第二、所採用之模式有些屬抽象概念的敘述，用以提示特殊方案設計的理論基礎。此所介紹之個別化教育方案設計共可分為三大部 份：(一)學生特質分析；係將學生的能力、興趣及學習方式等有關資料，予以整理與登錄，以能獲知某資優學生最具潛能的領域、興趣，並能以其最佳的學習方式發揮其能力。(二)普通課程的濃縮與精簡；此又分為三部份：(1)準備濃縮的課程領域(2)基 本教材濃縮的程序(3)加速或充實活動的實施。(三)個別或小組研究發展管理計劃；其 設計是用以輔導學生對真正的問題進行個別與小組研究的發展，作者為提供讀者，於 文中除詳盡的解說外，尚附有三個部份所使用之設計表格，且更附一實例，以增進瞭解。Item 無限制的才能(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1991-12-??) 吳淑敏; Sohiehter‚C.由於最近針對美國中小學教育情況的調查提出學生的創造思考和批判能力漸差，各州已發展出增進教學品質的計劃：發展學生更高層次的思考技巧。作者提出了一些適合所有學生的充實活動，也探討影響思考技巧教學的障礙，並 指出每一個思考技巧的發展階段和過程，作者為此二者做了明晰的介紹。文中並附一表，描述無限制才能模式的才能領域及教學活動的說明。無限制才能計劃代表一個以班級層次，研究為本的多重研究、確認和推廣、及採用和監督過程等等。文章後並附無限制才能監督指南一圖。