特殊教育中心

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/176

Browse

Subject: search.filters.subject.師資

Search Results

Now showing 1 - 6 of 6
  • No Thumbnail Available
    Item
    我國特殊教育師資訓練之昨日、今日與明日
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1989-09-??) 林麗華
  • No Thumbnail Available
    Item
    美國特殊教育師資訓練之我見及發展預測
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1981-10-??) Reynolds,M. C.講
  • No Thumbnail Available
    Item
    美日聽覺障礙較育師資培育制度與現況
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1983-12-??) 林寶貴
  • No Thumbnail Available
    Item
    資優教育師資的培育
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1990-09-??) Norah Maier
    文中強調教思考是有效的，教師必須直接教導學生思考的技巧。主講者說明如何 重新設計資優教育課程，首先要考慮到能力的發展，教學時學生能在仔細思考後，才找出答案。另外，在學生有邏輯性和直線性思考後，則要進入聯結性思考。接著，談 到為何要教導學生學習思考技巧的原因。並且進一步提出批判性思考的優點與狹隘 處、強調提供訓練學生挑戰的課程、PMI、APC、及OPU 等思考訓練的技巧。最後，提 到做一個新時代的老師必須是一個治療家，同時兼具著課程設計的能力。因此資優教 師的責任就是如何去豐富滋養個人的頭腦，這也是無法推卸的責任。（本文為七十九 年系列資優教育研討會講稿紀錄）
  • No Thumbnail Available
    Item
    我國資優教育師資培育的現況與檢討
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1985-04-??) 陳美芳
    教師是教育工作成敗的重要核心，因此，教師對資優教育的體認及從事資優教育 的能力與態度，關係著資優教育的良窳與發展。優良資優教育教師的培育，應為一長 期而連貫的工作，一方面應透過遴選，擇在人格特質、興趣、教育等方面最適合的人 選，另一方面則應經由妥善的師資訓練計劃，對上述人選施予訓練。本文主要之探討 即重此師資訓練部份，作者首先由有關法令，看資優教師應具備的資格及應修習的課 程，再就我國目前資優教育教師訓練的現況進行分析與檢討。在檢討部份，作者提出 了五個建議：(1)師資培育計劃方面(2)師資訓練的方式(3)教師之遴選與獎勵(4)師資 訓練內容的評鑑(5)健全教師資源體系。
  • No Thumbnail Available
    Item
    資優教育師資應有的特質與培養
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1981-08-??) 何華國
    依據托倫斯的看法，資優班教師須於教學時，注意自我開創、自我改進 並自我評鑑。資優班教師應有的特質正可做為自我評鑑的參照，本文從人格 、知識與能力、態度等三方面討論資優班教師的特質及其重點。至於資優班 教師的培養方案可針對教師所需具備的能力或特質加以配合，重點在：1.基本 教育的準備，2.獨立探究能力的培養，3.教師對特殊兒童意義的了解，4.培養 獻身資優教育的精神，5.資優教育的專業訓練，6.給予設計資優教育課程的直 接經驗，7.教育實習的實施。此外，未來資優教育師資的訓練，促進人際關係 的技能亦應列入重點。