特殊教育中心
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Item 學前融合課程調整之教學實務探討(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2021-09-??) 林婉琛; 朱思穎; Wan-Chen Lin, Szu-Yin Chu學前融合教育已施行多年，然教育現場如何在課程與教學兼顧一般幼兒與特殊幼兒的個別需求仍是最大挑戰。基於 Sandall、Schwartz、Joseph 與 Gauvreau(2019) 提出的學前融合教育課程建構模式中的「課程調整」要素，提供學前教師在融合情境中能有效的實施課程與教學。本文以實務現場案例，將課程調整八大策略融入班級生活作息活動，幫助學前教師能同時兼顧教學及幼兒的個別需求。希冀從課程調整策略實施過程中，藉以增進特殊幼兒活動參與度與建立正向同儕互動關係。Item 學前階段幼兒優勢才能發展方案實例分享一以臺北市立育航幼稚園為例(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2011-09-??) 許明珠; Ming-Chu Hsu本文敘述畫北市立育航幼稚圍，參與畫北市「學前階段幼見優勢才能發展方案試辦計畫」的歷程與省思。團長及全體教師們在專家學者的帶領下，以行動支持為期2年之學前階段幼見優勢才能發展方案試辦計畫，為降低教師及家長們對執行本方案之擔憂，團長透過攏到要成員共識、宣導方案理念、辦理專業進修成長等策略，面對困境，全力以赴以尋求解決策略，全體教職員工及家長共同以行動，支持與推展優勢才能發展方案之試辦計畫。本方案在教授的指導及國小支接教師的跨領域合作下，發掘幼見優勢潛能、研發適性化充實課程，使幼見多元發展的潛能，獲得適性教育機會與服務，並協助其潛能得以充分發揮，自我得以實現，連成人才培育向下紮根之教育理念。Item 走在三十年後(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2003-09-??) 郭靜姿本文旨在介紹臺灣師範大學特殊教育中心九十二年度開辦 之學前資優幼兒多元智能發展方案。文中除敘述學前資優教育 未受重視所存在的問題之外，並針對該方案之設置目的、鑑定 模式、師資培訓及課程設計提供了概要的說明。