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    圖卡兌換溝通系統訓練對一位多重障礙兒童之功能性溝通行為的改變
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2012-03-??) 林淑莉; 胡心慈; 趙玉嵐; 邱滿艷; Shu-Li Lin; Shin-Zin Hu; Yu-Lan Chao; Man-Yen Chiu
    透過個案研究，本文記錄了一位5 歲II 個月之多重障礙女童學習圖卡兌換溝通系統( the picture exchange communication system' 簡稱PECS) 的過程及其在溝通行為上的變化情形。此位女童接受了PECS 前4個階段的訓練，訓練過程嚴格遵循PECS訓練手冊上的規定(Frost &Bondy, 2002) 。訓練場地主要在女童的家中進行。女童接受PECS訓練以後，不僅學會了圖卡兌換溝通技術，且進步神速。隨著能辨識之圖卡量的增加，女童具溝通功能的負向行為則大幅誠少。
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    我也想上體育課─融合式體育課程的規劃與實施
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2012-06-??) 鄭慧珠; Hui-Chu Cheng
    本文旨在描述幫助一位普通班多重障礙學童參與體育課程的歷程。本教學活動藉由和體育教師的合作，不斷反思、討論以及調整課程，陸續發展的體育課程內容包含拔河、足壘、樂樂棒球、擲遠、墊上運動、跳繩、多人多腳等項目，在實施過程中得到以下結論：第一，課程愈符合障礙學生的能力，融合效果愈好。第二，課程除了著重障礙學生的「參與」程度，更應讓學生從中獲得「成就感」及「自信心」，進而提升自己的價值。第三，競賽活動若喪失刺激感，會影響同儕對障礙學生的接受度。