特殊教育中心

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Has files: NoSubject: search.filters.subject.Learning disabilities

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    迅吃
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2010-03-??) 楊淑蘭
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    「教學介入反應」對學習障礙學生鑑定之啟示與挑戰
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2008-03-??) 陳瑋婷
    本文針對美岡IDEA 2004 通過特殊學習障礙界定所採用教學介入反應(Response to Intervention',簡稱RTf)的相關議題進行探討。探討內容包含五個部份┌ IDEA(2004)針對特殊學何障礙鑑定修改的電點」、「差距標準與RTI 之比較」、RTI應否與個別化心內教育測驗合併實施」、「執行RTf的相關議題」、「RTI對國內學習障礙之啟示」
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    介入效果模式的學障鑑定
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2007-06-??) 詹士宜
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    影響學童閱讀與學習的視覺機能問題
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2010-03-??) 曾善裕; 鄭靜瑩; 張洋馨
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    高中職學習障礙學生之生涯決策困境
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2009-09-??) 黃瑋苓
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    學障教育在臺灣的第一個三十年
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2006-09-??) 洪儷瑜
    自民國60年代學障課程研究進入臺灣，學習障礙在臺灣的30年可區分為4個階段：萌芽階段（72年以前）、奠基（73-84年）、成長（85-93 年）、精緻與整合（94年-）等4個階段，由此4階段闡述學習障礙在我國過去30年的發展經過，並歸納學習障礙在我國發展的特色：（1）穩定推動的力量持續來自學界；（2）學界、家長合作多方資源共同推動；（3）文章發表隨階段之發展質與量均有明顯進展；（4）由執行上矛盾逐漸建立本土實施模式；（5）對此促進成長之背後重要社會經濟、教育因素也加以說明。