特殊教育中心
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Item 中度智能不足國語教科教材編選之探討(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1992-03-??) 蔡敏惠Item 啟聰學校國語科教科書修訂意見(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1992-03-??) 岑清美; 蔡麗芬Item 現行啟聰學校 (班) 國小國語課程之微探(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1992-03-??) 曹秀美Item 使用國語及英語聾童口語溝通之聲調(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1985-07-??) 張蓓莉譯; Cathy ChristensenItem 國語科感官訓練教學綱要介紹(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1983-09-??) 陳綠萍; 林美女; 陳文枝Item 國小資優班如何實施國語科創造思考教學(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1986-09-??) 林建平許多中外學者的研究顯示，資優班學生在語文能力方面，較之普通班學生優越。 資優班教師在面對這些語文能力特具稟賦的學生時，更應設計別出心裁的教材和教 法，以滿足他們的求知慾。 國小各科創造思考教學的實施，仍配合各年級各科教材內容，依據創造思考教學 理論，設計教材，並運用創造思考教學原則及策略，啟發學生的創造思考能力。國小 國語科的教學內容，依據國語教學指引，包括：讀書、說話、寫字、作文。因此，國小資優班實施國語科創造思考教學，應可透過讀、說、寫、作四方面的教學內容設計教材，進行教學。本文乃探討資優班教師如何在國語科讀書、說話、作文的教學時啟 發學生的創造思考能力。Item 國語實驗小學綜合充實制資優教育實施現況之探討(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1992-09-??) 蔡芳萍本文介紹國語實小之「綜合充實制資優課程」的理論依據，課程架構與實施方式。並將目前實施狀況作一簡介，文後尚有附一「綜合充實制資優課程」之活動設計。