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    資賦優異學生的生物科創意教學
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1981-05-??) 鄭湧涇
    作者介紹了幾種「充實式」生物科教學的媒介及技巧。在教材方面：(一) 教材的呈現方式有「教師引導式」或「自由探討式」。(二)教師可使用富創意 的教學媒介，如科學學習角、圖畫謎、科學活動卡片及挑戰卡等。(三)也可採 其他方式的教材組合，如小型課程活動式、自訂進程活動式及獨立學習單元 。在教法方面：可採創意接龍、腦力激盪、角色扮演、製作卡通等方式發展 學生的多元才能及發問的能力。
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    「創意」來自於「行動力」記參加2006年韓國W.C.F.競賽後心得感想
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2008-09-??) 王素靜
    本文內容乃在描述西元2006.11.03至2006.11.05，本人率領台北市松山區敦化國小六年及四位資優班學生及四位家長，前往韓國大田市參加 「2006年世界創意競賽博覽會」(WCF)的參賽過程及省思與建議。「凡走過必留下痕跡」，一直是個人的教育哲學觀，此次千里迢迢到韓國大田市參加WCF，更體驗到「創意來自行動力」，有好想法必須去實施，如此才叫做 「DREAM IT, MAKE IT！」，「藉他山之石，以攻己之錯」更是我帶學生去參加WCF的主因，學生在去之前做了充足的準備，在參加競賽的過程中，盡了他們的全心全力，參賽回來 後，讓他們整理參加過程及心得感想，從此次參賽過程，學生國際觀與見識增廣不少，同時他們的創意潛能無形中也被激發了，可見學生的「創意熱能」是可以藉許 多環境的安排來激勵他們產出的。