特殊教育中心

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Author: search.filters.author.Tai-Hwa Emily LuHas files: Yes

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    十二年國民基本教育課程綱要特色及其在特殊教育之應用建議
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2016-06-??) 盧台華; 黃彥融; 洪瑞成; Tai-Hwa Emily Lu; Yan-Rong Huang; Rui-Cheng Hong
    十二年國民基本教育課程綱要總綱於2014年11月公布，並訂於2018年8月開始逐年實施。此次修訂的課綱將特殊教育及特殊類型班級學生的學習需求與規劃納入其中，顯示我國在融合教育的推展上又邁進了一大步。作者期能透過本文說明此課綱訂定之特色及與特殊教育之相關，進而提出其在特殊教育應用之建議，俾利特殊教育工作者及相關研究者能更深入了解其規劃與實施之意義與作法。
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    從個別差異、課程調整與區分性教學的理念談新修訂特殊教育課程綱要的設計與實施
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2011-06-??) 盧台華; Tai-Hwa Emily Lu
    本文概要說明新修訂完成之「高級中等以下學校特殊教育課程大網總綱」的緣由、理論依據與相關配套措施的內容，以作為試行與全面實施之參考依據。先從個別間與個別內在差異觀點設特殊教育課程規劃與個別化教育計畫的關係，以及其與課程調聲與區分性教學概念之關連;再就上述理念與新課程大網設計之一致性與新課鋼的相關重點提出說明:最後則從新課綱未來實施可能面臨之困難與問題提出因應措施，並說明新課程能解決與克服目前特殊教育課程與教學之相關問題，俾讀實施所涉及之地方政府、相關學校的行政與教學人員均能對新課綱之內容與實施有所瞭解與信心，以達至「帶好每位學生」的教改目標與宜導新課綱的功能。
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    國小資優生資優行為特質之調查研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2013-09-??) 王琡棻; 盧台華; Shu-Fen Wang; Tai-Hwa Emily Lu
    本研究目的在了解國小資優學生資優行為特質的表現現況與不同性別在資優行為特質展現的差異情形。研究工具係採用吳昆壽、梁仲容與蘇麗雲(2006)編製之「資優行為觀察量表」教師評定版，針對高雄市國小一般智能資優資源班709位學生進行調查。本研究發現，教師認為國小資優學生以快速學習表現較佳，風趣幽默表現較弱。且國小資優女生在語文表達、分析性思考、正向動機、敏感性、人際互動與情緒表達等6個分量表的表現優於男生。
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    啟發「原」動力─良師引導方案輔導原住民資優生之研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2012-09-??) 胡宗光; 盧台華; Tsung-Kuang Hu; Tai-Hwa Emily Lu
    本研究探討二對良師與原住民資優生的互動歷程。研究結果發現師生具有良好的互動關係，且教師之專業知識與學生之能力均有所提升。惟提升文化認同仍有待較長期之介入才能確實顯現成效，且原住民資優生基礎學習技巧不足與學習較為被動的現象亦仍需加以提升。
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    如何發掘美術才能優異學生?
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2012-06-??) 盧台華; 林燕玲; Tai-Hwa Emily Lu; Yen-Ling Lin
    本研究旨在探討國中藝術才能美術班學生入學鑑定各項評量結果，以做為未來分散式美術才能資賦優異方案或集中式美術班鑑定之參考。研究對象為新北市2008年及2009年度參與美術班鑑定之774名學生，以鑑定時之素描、水彩、美術創意表現、審美知能等得分進行相關分析判，並以其中校之54名美術班學生在2010年入校後之美術術科成績進行追蹤分析。並根據上述研究發現提出相關建議。