特殊教育中心

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Author: search.filters.author.Shu-Fen WangSubject: search.filters.subject.國小資優生

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    翻轉思維‧翻轉教育~ PBL Model應用在國小資優生社會服務之實例
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2013-12-??) 王琡棻; Shu-Fen Wang
    培養優秀人才主動學習、人際互動能力與公民素養等未來關鍵能力是資優教育工作者的首要任務。社會服務被視為培養學生成為未來好公民的有效方法，其強調在真實情境中促進服務者問題解決與團隊合作能力的發展。而問題解決模式亦是引導學生針對真實問題，發展學生問題解決、主動學習與團隊合作等能力，兩者相互符應。故筆者依據Stepien 和Pyke (1997) 提出的問題解決模式(Problem-Based Learning/ Project- Based Learning，簡稱PBL)8個步驟，帶領國小六年級資優生進行社會服務，本文係為實施的紀錄與省思，供實務老師參考。
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    國小資優生資優行為特質之調查研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2013-09-??) 王琡棻; 盧台華; Shu-Fen Wang; Tai-Hwa Emily Lu
    本研究目的在了解國小資優學生資優行為特質的表現現況與不同性別在資優行為特質展現的差異情形。研究工具係採用吳昆壽、梁仲容與蘇麗雲(2006)編製之「資優行為觀察量表」教師評定版，針對高雄市國小一般智能資優資源班709位學生進行調查。本研究發現，教師認為國小資優學生以快速學習表現較佳，風趣幽默表現較弱。且國小資優女生在語文表達、分析性思考、正向動機、敏感性、人際互動與情緒表達等6個分量表的表現優於男生。