特殊教育中心

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動身、啟程，國小與國中交錯的生活─一位參與加速制亞斯伯格資優生的學校適應
(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2014-03-??) 羅祥妤; 張正芬; Hsiang-Yu Lo; Chen-Fan Chang
本研究採個案研究，探討一位國小四年級亞斯伯格症資優生（化名小探），以「部分學科跳級」方案，到國一接受生物科學習的學校生活樣貌。研究結果發現：1.提升小探自我實現與參與團體課程的學習動機。2.重新檢視及再訓練小探基本學習能力與策略。3.小探在國小同儕心中形成正向觀感。4.國中教師難以在生物課程進行中，解決及促進小探的人際發展。5.小探的資優特質因為行為干擾而被消極否定，教師對於身障資優生的要求缺乏信心。最後，提出具體建議供未來相關實務工作之參考。