特殊教育中心

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Author: search.filters.author.郭奕龍

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    Csikszentmihalyi創造力理論在資優教育之應用
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2007-06-??) 郭奕龍; 鄒小蘭; 丁怡
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    創造力理論在創造能力資優生鑑定上之應用
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2004-03-??) 郭奕龍
    我國特殊教育法於1997年修訂增列「創造能力」為資賦優異的類別之一。然而，在身心障礙及資賦優異學生鑑定標準中對於創造能力資優生的鑑定標準仍舊從單一的向度出發。為突破目前鑑定創造能力資優生之瓶頸，本文試著介紹Csikszentmihalyi創造力理論結合其理論架構討論其在創造能力資優生鑑定上之運用，至於鑑定評量工具與技術的信效度則不在本文討論的範圍之內。 關鍵詞：Csikszentmihalyi、創造力、鑑定、創造能力資優生
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    北區國民中學數理資優班「獨立研究」實施現況調查
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2001-06-??) 林家瑜; 周翊圓; 郭奕龍; 黃秀婷; 黃富雄; 黃昱晴
    本文主要目的在探討三所國民中學數理資優班在獨立研究的實施現況，並進一步比較學生與學生家長之間，對獨立研究的看法與態度。結果發現無論學生或家長對獨立研究均抱持正、負面的看法，最後並根據研究發現提出問題與建議。 關鍵詞：數理資優班、獨立研究
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    教師準備好了嗎？從教師態度談縮短修業年限的實施
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2008-06-??) 郭奕龍; 張靖卿
    我國資優教育的發展自民國62年實驗計畫起，迄今已邁入第三十五個年頭，其中資優生縮短修業年限方式，則始自民國71年。至今，雖然法令與政策歷經變動， 在提供資優學生最少限制的教育環境與最大發展機會時，教師對此制度的態度乃是主導縮短修業年限成功與否的關鍵因素。本文旨在探討國內外教師對縮短修業年限 的態度，並試圖勾勒出影響教師態度之因素，最後提供數點建議以供未來實施此制度之參考。