特殊教育中心
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Item 電腦在特殊教育的應用(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1984-04-??) 王振德Item 兒童．電腦．奇妙的概念(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1984-05-??) 王振德電腦的革命使我們的社會逐漸由工業社會進入資訊社會，「電視兒童」 的時代將逐漸式微，代之而起的是「電腦兒童」的時代。因此兒童學習電腦，是資訊時代必須的課題。根據皮亞傑認知心理學的看法，認為程式設計涉及邏輯思考，兒童學習電腦，不但無益，反而有不良的作用，有些電腦教育家如巴柏特(S.Papert)，則認為電腦可以具體化抽象的形式概念，兒童可以像學習自然語言一樣的學習程式設計，四歲的小孩，也能透過電腦學習一些幾何的概念，這似乎是皮亞傑理論的新的詮釋。本文將介紹巴柏特設計Logo程式語言的基本理念及兒童學習電腦的一些奇妙的概念，最後論及Logo在資優兒童的應用。Item 電腦與資優教育(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1985-09-??) 王振德本文介紹了電腦應用在資優兒童教育中的七個例子：(1)程式設計作為邏輯思考的 結構－簡介了BASIC電腦語言之優缺點。(2)Logo電腦語言在資優兒童的運用－Logo 是 以「發現學習」為導向的電腦語言。(3)文字處理與作文－是用電腦的文字處理程序來 教導作文。(4)電腦模擬一以電腦讓學生模擬現實中重要的部份，以尋求管理、控制或 解決。(5)電腦藝術及影像－運用電腦藝術及影像在教室中的理由是作圖表徵是人類的 一種溝通的形式，且可減少許多可能的曲解現象。(6)資訊與溝通網路－經由電話系 統，學校的電腦可以和地區性的大電腦聯絡，以獲取廣泛的資訊。(7)運用電腦解決問 題－包括五個步驟：(a)了解問題(b)選擇或發展－解決的策略(c)寫程式(d)輸入、除 錯、驗證程式(e)編寫程式文件。