特殊教育中心
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Item 讓孩子的大腦歡唱(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1982-06-??) 王保玲作者認為要培養創造之能力，必須從探討問題開始，教師在面對孩子－ 連串的「為什麼？」「是什麼？」的時候，應善加引導，啟發其思考，使孩 子主動去發現問題、探究問題。文中並提出利用課餘時間，進行創造思考活 動內容：(1)每日固定思考課題－教師出週一至週六之題目，學生逐日寫出自 己之看法，教師每天抽出五分鐘在課堂上全班討論，選出全班最喜歡之一種 回答；(2)生活與倫理時間－晨耕活動，此活動是每天花幾分鐘做思考活動訓 練，題目由同學自行負責訂出，可包括想像力、注意力、觀察力等方面；(3) 每週說話課的運用－海潤天空活動，訓練學生表達的「流暢性」，不要為固 定的習慣妨礙想像力的發展；(4)其它－就班級佈置、各科教學、小組組織配合行之。Item 運用「小天地」啟發孩子的思考力(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1981-11-??) 王保玲北市師專附小資優班的教學中，老師和學生共同開闢了各個小組的「小 天地」，讓學生在這小天地中構思、創新。他們的設計是找六塊板子，交給 班上六組的小朋友去思索創造專欄，小朋友分別設計出：「異想天開」、「 看我，聽聽我」、「飛躍的心靈」、「心有靈犀一點通」、「金頭腦時間」 、「另一半的追尋」等活動。本文詳載各專欄的內容。