特殊教育中心
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Item 資優兒童與一般兒童家庭教養特質之探討(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2008-06-??) 柯麗卿本研究旨在探討資優兒童與一般兒童家庭教養特質的差異，並進一步分析資優兒童家庭教養特質的內涵。研究對象為94、95學年度通過高雄市提早入學鑑定之資 優兒童的父母149人及同年級一般兒童父母150人。所得資料經描述性統計、獨立樣本t考驗分析，結果如下：一、資優兒童與一般兒童父母在『正向積極的教育關』之家庭教養特質方面兩者並無差異：但在『高度適切的期望』、『關懷鼓勵的態度』及『豐富的教養環境』等 教養特質上，有差異性存在，結果顯示資優兒童父母的家庭教養特質均優於一般兒童父母。二、資優兒童父母呈現的家庭教養特質為：父母有正向積極的教育觀、高度而適切的期望、關懷鼓勵的態度以及提供豐富的教養環境。Item 獨立研究指導教師之專業素養與有效教學行為初探(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2010-03-??) 柯麗卿獨立研究教學是當前資優教育主要的核心，而有效能教師是成功教學的主要推手。根據相關文獻顯示，一位優秀、有效能獨立研究指導教師應具備科學的專業素養以及有效的教學行為。在科學素養與能力上，應具備有科學研究的專業素養、熟悉各種研究方法和高層次思考技巧、資源整合利用、資料蒐尋技巧以及電腦資訊的能力;在有效教學行為方面，教學前，應重視規劃、準備的工作;教學實施的過程中，應運用高層次思考技巧的教學策略、依學生的個別差異及學習表現進行調整教學策略、適當地給予學生引導與鼓勵、掌握教學進度、重視師生互動、尋求社會資源以協助學生進行研究;教學後，應強調學生學習策略的運用與後設認知的學習，並進行教學反思，以達教學策略與方法的精益求精。此外，指導教師本身還要能持續不斷的創新與學習、有熱誠、願意投入教學工作。Item 獨立研究的教學與評量(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2005-03-??) 柯麗卿獨立研究教學是資優教育的主要課程之一，在社會日趨多元，科技日益發達的現代社會中，問題的解決、獨立研究與人際上的溝通等能力，愈來愈受重視，也使得獨立研究教學的重要性，相對的提高。本文首先探討獨立研究的意義與重要性，其次，說明獨立研究設計的基本原則、技能的學習、以及獨立研究實施的過程，最後提出學生獨立研究作品評量的標準與計分方式，提供教師指導獨立研究教學與評量的參考。