特殊教育中心

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    大專校院特殊教育學生工讀輔導模式之建構~以北部某大學為例
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2020-12-??) 胡心慈; 蘇宗翔; 陳家倫; 柯惠菁; Shin-Tzu Hu, Tsung-Sheng Su, Chia-Lun Chen, Hui-Ching Ko
    本研究以北部某大學為例，試圖建構一個校內特殊教育學生工讀輔導模式，以期能具體落實特殊教育學生對職場生態之體驗。本研究為期一年半，採用行動研究法，邀請校內學術和行政單位、特殊教育學生共同參與。模式建構初期從評估學生轉銜職能和瞭解校內單位職缺工作內容開始，歷經就業媒合、增能課程、職場工讀、工作督導和考核，最後綜合評量學生整體工讀情形。研究參與者在過程中皆有收穫，學生獲得職場體驗，對未來畢業求職更有現場感；校內聘人單位更瞭解如何和特殊學生相處，且肯定其努力和工作成效。此工讀輔導模式發展出一套標準化流程和相關表件，是務實可行的作法，能於全校推廣，研究者最後也提出對未來的建議。
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    雙重特殊需求學生多層次教學輔導之理念與作法
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2014-09-??) 鄭聖敏; 陳秀芬; 柯惠菁; Sheng-Min Cheng; Hsiu-Fen Chen; Hui-Ching Ko
    本文旨在探討雙重特殊需求學生的教學輔導模式。研究者參考國內外相關文獻，整理出雙重特殊需求學生學習行為、特徵、教學輔導調整原則及相關研究發現，之後聚焦於雙重特殊需求學生教學模式之探討並列舉美國之教學輔導實例，進而建構一個兼顧優勢發展及弱勢協助之雙重特殊需求學生多層次教學輔導模式，期望能提供國內特殊教育主管單位及特殊教育實務工作者參考。
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    國小階段實施雙重特殊需求學生教學輔導運作模式之經驗與省思
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2017-09-??) 柯惠菁; Hui-Ching Ko
    本研究透過入班觀察、閱覽文件資料、訪談相關人員等方式，探討臺北市二所國小實施雙重特殊需求學生教學輔導之運作模式。入校蒐集質性資料再經比較研究方法加以分析和綜合歸納出兩種模式運作的背景及影響因素。結果顯示兩種教學輔導運作模式，皆與學校生態文化與特教資源有關，都能因應學校狀況、學生需求和執行過程遇到的困難，再加以調整。教學輔導模式能順利運作需要高度的行政支持、專業的師資團隊和家長的支持配合，文末也提供建議參考。
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    出席第二十一屆亞洲智能障礙聯盟會議紀要
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2015-06-??) 洪儷瑜; 柯惠菁; 曾瑞蓉; 姚惠馨; 高苑瑄; 王宣惠; Li-Yu Hung,Hui-Ching Ko,Jui-Jung Tseng,Hui-Hsin Yao,Yuan-Hsuan Kao,Hsuan-Hui Wang
    本文記錄於印度新德里參加第二十一屆亞洲智能障礙聯盟會議之經過，筆者介紹會議辦理情形並說明我國與會狀況，最後提供感想與建議，期望提供未來欲參加亞智盟會議之參考。
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    出席第二十一屆亞洲智能障礙聯盟會議紀要
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2015-06-??) 洪儷瑜; 柯惠菁; 曾瑞蓉; 姚惠馨; 高苑瑄; 王宣惠; Li-Yu Hung,Hui-Ching Ko,Jui-Jung Tseng,Hui-Hsin Yao,Yuan-Hsuan Kao,Hsuan-Hui Wang
    本文記錄於印度新德里參加第二十一屆亞洲智能障礙聯盟會議之經過，筆者介紹會議辦理情形並說明我國與會狀況，最後提供感想與建議，期望提供未來欲參加亞智盟會議之參考。
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    全國特殊教育資訊網的回顧與展望
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2012-12-??) 柯惠菁; 曾亮銘; Hui-Ching Ko; Liang-Ming Tseng
    本文旨在回顧全國特殊教育資訊網近20年的發展成果並展望未來的發展，首先介紹過去草創建置時期四個階段面臨的困難和因應方法，其次提到穩定發展和蓬勃發展新增網站系統功能和改版之過程，之後說明目前執行概況，包括網站架構和系統設備，最後建議結合資訊科技新技術並整合特教相關網站。
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    普通教育教師和特殊教育教師的合作教學 —從介入反應的實務談起
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2013-06-??) Diane P. Bryant Brian R. Bryant; 柯惠菁; Diane P. Bryant & Brian R. Bryant; Hui-Ching Ko
    本演講稿為Bryant教授夫婦於教2013年5月在臺灣師範大學輔導區研討會的演講內容，二位教授從介入講內容，二位教授從介入反應的角度談普通和特殊教育師合作，他們先介紹介入反應，其次說明合作的重要性以及促進成功件且提供幾種作教學模式供大家參考，最後說明團隊合過程中遭遇衝突的因應方式。