特殊教育中心
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Item 如何幫助使用輔助溝通系統之學生融入融合環境中？(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2007-09-??) 林淑莉本文目的主要是從擴大溝通的觀點，探討如何有效地幫助使用輔助溝通系統之學生融入融合環境中。為此，本文首先從與輔助溝通系統有關的基本概念及目前的使用概況先加以介紹。其次，從七個向度探討如何為學生設計最符合需求的輔助溝通系統：一、透過輔助溝通系統專業團隊共同合作，二、進行全面性個體因素評估與需求考量，三、選擇適當的控制介面，四、設計符合需求的圖面，五、選擇符合能力的語彙，六、進行使用技能與有效策略的訓練，以及七、進行定期追蹤、評估與輔導等。接著，再針對學生在融合教育環境中所可能遭遇的阻礙加以探究。最後，更針對幫助使用輔助溝通系統之學生，融入融合環境中之應注意事項及可用策略提出建議。Item 促進中/重度智能障礙學生之社會技能的動態評量:從行為學派之操作典範的觀點出發(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2004-12-??) 林淑莉; 魏孟訓本文主要目的在介紹如何從應用行為學派之擴大操作典範的觀點實施動態評暈，以促進中／重度智能障礙學完之社會技能。首先，為提供有關動態評量之基本概念，七項相關議題被加以討論：定義、類型與應用目的/功能、評量模式、評量結果，解釋、特色或價值、缺點或限制、以及應用對象等。其次，從行為學派操作典範的觀點，探討如何將動態評量擴大應用到中／重建智能障礙學生身上。最後，再用實例解說如何實際應用動態、評量去促進這類學生之社會技能的學習。