特殊教育中心
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Item 就讀普通學校聽障學生的自我認同(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2011-03-??) 張淑品; Shu-Pin Chang根據Erikson心理社會發展理論，解決自我認同的危機感(ego identity crisis)是13-18歲青年的主要發展任務。對就讀普通學校聽障學生而言，他們自我認同的發展在聽人文化及聾人文化的衝擊下，又比一般學生更複雜。本文經由彙整相關文獻以了解就讀普通學校聽障學生自我認同取向、自我認同發展的歷程及影響因素；並提出增加聽障生及其父母對聾文化及手語的認識及接觸機會，以及聾社區提倡者能提升聾文化包容性等建議。Item 傑出聽障人士成功因素之探討(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1999-12-??) 張淑品本文藉由分析十一位成功聽障人士的生涯歷程的個人 (失聰時期、原因及程度、溝通模式與能力、心理特質)及環境(家庭、學校、工作及社會環境) 特點，並結合三篇關於傑出聽障者及資優聽障生個案研究資料，綜合歸納導致傑出聽障人士成功的因素，包含突破溝通的障礙、個人心理特質、家人支持、良師的啟發及周遭人們的鼓勵與接納。並藉由上述探討從個人、家庭環境、學校教育及社會環境的觀點，提出具體建議。