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Author: search.filters.author.劉惠美

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    以敘事能力評估學齡語言障礙兒童的語言表現
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2018-12-??) 李芸蓁; 劉惠美; Yun-Chen Li, Huei-Mei Liu
    兒童的敘事能力與整體語言、社交和學業成就有高度相關。透過評估敘事表現，有助於語言發展落後兒童的提早介入。本研究統整國內外文獻，探討有語言發展遲緩兒童入小學後的敘事能力發展，藉由兒童敘述之故事結構（巨結構）和使用詞句（微結構）的分析，協助評估者瞭解可以區分語言障礙兒童與一般兒童的敘事指標，和提升對巨微結構交互作用之覺察度，並了解不同年齡階段與敘事難度對指標產生之影響。期望能對實務工作者提供評估語言障礙兒童之參考，以及建議未來研究方向。
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    學前語音異常兒童的讀寫能力發展
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2015-09-??) 簡欣瑜; 劉惠美; Hsin-Yu Chien; Huei-Mei Liu
    語音異常在臨床及文獻中曾有不同的名稱，包括構音障礙、音韻障礙和表達性音韻障礙……等，目前在精神疾病診斷和統計手冊第五版（Diagnostic andStatistical Manual of Mental Disorders-Ⅴ；簡稱DSM-5）中則統稱為語音異常（speech sound disorder）。語音異常者在語音產出上有持續性的困難，部分的學前語音異常兒童到了學齡階段會出現讀寫的問題。過去臺灣的語音異常兒童研究中，較少關注學前語音異常兒童入小學後的讀寫能力發展。本文透過國外研究文獻的整理與回顧來了解語音異常兒童的讀寫能力發展，期望對未來語音異常的相關研究及臨床療育提供參考的基礎。
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    以故事文法分析三至六歲學前兒童敘事能力發展
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2018-03-??) 李芸蓁; 劉惠美; Yun-Chen Li, Huei-Mei Liu
    學前兒童的敘事能力和整體語言能力、日後語言發展，以及學業表現息息相關。本研究透過文獻回顧，統整國內外研究故事文法分析三至六歲兒童在看圖說故事、重述故事和問答方式的敘事表現和發展趨向。發現學前兒童隨年齡發展在敘述故事元素和結構有顯著差異。期望能對實務工作者提供評估和介入語言遲緩兒童之參考，以及建議未來研究方向。
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    簡介兒童後天性失語症
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1998-03-??) 劉惠美