特殊教育中心
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Item 澄清智能不足者職業輔導上的幾個問題(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1983-02-??) 何華國Item 出版第十六屆世界復健會議報告(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1988-12-??) 何華國Item 工作樣本的編制與應用(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1986-05-??) 何華國Item 殘障者職業訓練方式發展要領與設施標準(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1983-06-??) 何華國Item 澳洲特殊教育服務過程(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2000-09-??) 何華國本文首先介紹澳洲現行教育制度概要，其次再分別說明特殊教育學生的確認或評量，以及特殊教育服務實施過程的實際作法。最後，作者並點出澳洲特殊教育服務過程的特色。Item 情境評量之原理與實施(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1986-09-??) 何華國Item 資優教育師資應有的特質與培養(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1981-08-??) 何華國依據托倫斯的看法，資優班教師須於教學時，注意自我開創、自我改進 並自我評鑑。資優班教師應有的特質正可做為自我評鑑的參照，本文從人格 、知識與能力、態度等三方面討論資優班教師的特質及其重點。至於資優班 教師的培養方案可針對教師所需具備的能力或特質加以配合，重點在：1.基本 教育的準備，2.獨立探究能力的培養，3.教師對特殊兒童意義的了解，4.培養 獻身資優教育的精神，5.資優教育的專業訓練，6.給予設計資優教育課程的直 接經驗，7.教育實習的實施。此外，未來資優教育師資的訓練，促進人際關係 的技能亦應列入重點。