師資培育與就業輔導處

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Subject: search.filters.subject.geography education

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    高中土壤地理實察教學活動之行動研究
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2018-12-??) 黃文樹; Wen-Shu Huang
    現行高中地理教學中，相當適合發展土壤地理相關之環境教育課程。不過土壤地理之教學範例甚少。因此本研究以教育行動研究法，規劃、實施一門融入式土壤地理課程，以高一、高二普通班學生共5個班、180人為對象，執行教學活動，並蒐集資料，進行教學省思。研究成果顯示教師專業能力會影響到教學活動的設計，其次要適時的拉長教學時間，使學生能完成教學活動，再者提高實作比例，可增進學生學習意願，也較能理解艱澀概念，最後這類的課程適合進行跨領域的合作教學，發展特色選修課程。
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    中學地理科非選擇題的高層次認知能力測驗之設計
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2016-06-??) 林聖欽; 劉臻; Sheng-Chin Lin; Chen Liu
    高層次認知能力的操作型定義，是指個體在學習或處理事情時，表現出轉化、分析、判斷、決定與解決問題的一連串複雜的心理歷程。由於論文題的作答，常促使受試者需要透過應用、分析、評鑑、創造等高層次認知能力，因而非選擇題中的論文題，很適合作為高層次認知能力的測驗題型。在進行地理的論文題設計前，宜先掌握六項編寫原則。在設計題目時，則可依五個流程進行設計:1.界定欲測量能力的內容細目;2. 列出該內容細目的其體行為; 3.選出較其有代表性的其體行為，4.將其體行為轉為文字敘述的題目;5.修飾與精簡題目的敘述。最後，在評分規準設定，則是依照每個子題，條列出所欲評量的內容細目之其體行為，並依照受試者所能完成的其體行為程度，區分出未達成、基礎、精熟的三個等第。