師資培育與就業輔導處

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    國中生之同儕受害經驗與負向情緒之關聯：檢視希望感的調節角色
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2021-09-??) 呂學育; 程景琳; Hsueh-Yu Lu, Ching-Ling Cheng
    本研究旨於探討，在國中生的同儕受害經驗（關係受害與肢體受害）與負向情緒（憂鬱、社交焦慮、孤寂感）的關聯之間，希望感（含動力思考與徑路思考）是否具有調節作用。研究參與者為臺灣北部地區十所國中之七至九年級學生875名，研究工具為「同儕受害經驗量表」、「短版憂鬱量表」、「社交焦慮量表」、「孤寂感量表」及「希望感量表」。研究結果發現：（1）不同形式之同儕受害經驗具有性別差異；（2）希望感能夠調節關係受害經驗對於憂鬱情緒的影響，但只有動力思考能夠調節肢體受害經驗對於憂鬱情緒的影響；（3）希望感並無法調節因同儕受害經驗而帶來的社交焦慮；（4）希望感（含動力及徑路思考）能夠調節關係及肢體受害經驗的孤寂感。故由本研究結果可知，希望感得以緩衝國中生因同儕受害經驗所帶來的負向情緒，並據此提出學校輔導工作的具體建議。
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    教育影片應用於教師希望感團體之研究
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2013-06-??) 唐淑華; 蔣宛儒; Shu-Hua Tang; Wan-Ru Jiang
    本研究嘗試以正向心理學中的「希望感理論」 ( Hope Theory )為基礎，設計影片討論團體方案，籍以探討是否能有效提升教師之「希望感」以對抗工作中的倦怠戚。研究採質性取徑，分三階段進行。首先，採內容分析法選取可作為討論教師希望感之影片，並剪輯出適合片段及設計相關討論議題。接著，再以焦點團體形式進行細部討論與修訂，針對四部影片各片段設計出討論提綱。最後，則根據前述所發展之方案內容進行影片討論團體。研究結果發現，透過影片觀看及討論活動，不但更能增進老師同理學生的能力，也刺激老師思考許多習以為常的教育問題。本研究建議，除了個別希望感之外，未來還可針對集體希望感著力。尤其未來各校在推動教師專業成長活動時，若能在認知方面的增能之外，還能強化教師情意方面的素養，效果將更為全面。