師資培育與就業輔導處

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Author: search.filters.author.Su-Chun Lee

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    跨國反霸凌能力指標與課程之研究：以九年一貫社會學習領域中的反霸凌與和平教育概念為例
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2015-12-??) 陳建甫; 李素君; Chien-Fu Chen; Su-Chun Lee
    本研究運用內容分析法，檢視九年一貫社會學習領域課綱裡的147條能力指標，歸納出30條隱含有「反霸凌」與「和平教育」共同核心概念的能力指標。比對第一至第四階段能力指標後，研究發現反霸凌能力指標的涵括性不夠、情意能力指標不足、各主題軸涉及之人類環境，其所涵蓋的能力指標並不足夠。教師可以透過跨主軸式能力指標，例如r 人與空間」、「人與時間」 、「演化與不變」、「意義與價值」、「生產、分配與消費」、「科學、技術與社會」，自行來規劃校園反霸凌課程，最後，鼓勵教師可以開發新的反霸凌能力指標；或採用同心圓方式，深化先前階段相關反霸凌能力指標的延展性；以及借用人權與性別平等教育等議題能力指標，來轉化反霸凌課程的教學。
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    跨國反霸凌能力指標與課程之研究：以九年一貫社會學習領域中的反霸凌與和平教育概念為例
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2015-12-??) 陳建甫; 李素君; Chien-Fu Chen; Su-Chun Lee
    本研究運用內容分析法，檢視九年一貫社會學習領域課綱裡的147條能力指標，歸納出30條隱含有「反霸凌」與「和平教育」共同核心概念的能力指標。比對第一至第四階段能力指標後，研究發現反霸凌能力指標的涵括性不夠、情意能力指標不足、各主題軸涉及之人類環境，其所涵蓋的能力指標並不足夠。教師可以透過跨主軸式能力指標，例如r 人與空間」、「人與時間」 、「演化與不變」、「意義與價值」、「生產、分配與消費」、「科學、技術與社會」，自行來規劃校園反霸凌課程，最後，鼓勵教師可以開發新的反霸凌能力指標；或採用同心圓方式，深化先前階段相關反霸凌能力指標的延展性；以及借用人權與性別平等教育等議題能力指標，來轉化反霸凌課程的教學。
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    現行高中家政教科書性別偏見之研究
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2014-12-??) 李素君; Su-Chun Lee
    本研究旨在分析現行高中家政教科書的內容是否呈現性別刻板印象、性別偏差失衡、性別隱藏不見、性別語言偏見等性別偏見，主要檢視教科書的內文與圖片。主要採量主質輔的內容分析法，期使能達成以下研究目的：一、檢視高中家政科教科書呈現性別偏見之內容、次數與幅度。二、提供未來出版業者及編者修訂高中家政教科書之建議。研究發現，整體而言，高中家政教科書以「性別刻板印象」情形最為嚴重；「性別偏差失衡」次之，其中又以「出現數量失衡」之性別偏見情形較為嚴重；其餘在「性別隱藏不見」與「性別語言偏見」方面均無任何性別偏見情形。