英語學系

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研究表現

根據最新2017年國際高等教育資訊機構QS(Quacquarelli Symonds)公布「全球大學學科領域排名」,本校排名持續上升至全球310,而本系專精三大領域學科均獲佳績。包括語言學科從過去4年名列51至100名,進步到第48名;現代語言學科從去年101至150名,進步到51名至100名,進入全球百大;英語文學學科從去年201至250名,上升至151名至200名。顯見本系於外國文學、語言學及英語教學三大領域具備高度國際競爭力。

就業輔導

為考量同學未來邁向學術,公務體系與不同行業的就業需求,本系每學期固定舉辦多場升學就業座談,邀請傑出系友回系分享於本系的學習經驗與收穫,以及如何將此經驗轉化成本身職場的動力,藉此幫助同學規劃未來職涯方向,並及早擬定選課計晝。也另藉由邀請業界專業高階主管加強學生職場倫理、態度與文化的訓練。希藉知識面與態度面的教育,讓本系畢業生在進入職場時更具競爭力。

獎學金

本系提供許多獎學金鼓勵成績優異或家境清寒之學生就讀,例如:英語系教育基金會獎學金、傅一勤教授獎學金、文學獎學金、馬春英教授獎學金、楊景邁教授獎學金、優秀學生獎學金和清寒獎學金。另外也提供學生僱傭型工讀與學習型獎助金的學習機會。各項計畫亦提供兼任助理及工讀的機會。

未來發展

本系各班制學生未來不管進入到學術研究、公務體系或是各行各業,最重要的憑藉就是紮實的語文能力。一向為各界所肯定,同學在經過文學、語言學與英語教學的學術研究專業訓練後,絕對是國內外同領域的佼佼者。本系對培養在學生語文知能不僅有很高的期許,也鼓勵修習校內跨領域學程,以提升就業競爭力與終身學習能力。目前本校已與臺灣大學及臺灣科技大學組成臺灣大學聯盟,地緣利便,課程與圖書等各項軟硬體資源共享,本系學生可以針對未來各項需求,跨校選修需要的學分學程。

本系有悠久的歷史與優良的傳統,身為師大英語人一向是一種榮譽、一種驕傲,但面臨瞬息多變的時代,加強充實自己的語文能力與專業知能以讓「師大英語,英語大師」的卓越口碑傳承下去,就成了每一個師大英語人的責任,也是本系師生共同努力的目標。

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    大學英語會話教學初探 
    (國立臺灣師範大學英語文教學中心、Airiti Press Inc., 2002-10-01) 常紹如
    此研究報當針國內各英語或外語學系所開設之會話課程一全面調查,範圍包括教師之授課心得、該科之教學目標、授課內容、上課方式、及評量方法,並就前述各層面之研究發現,做分析評估。研究發指出多數參與研究者對該科之教學具相當程度之意願及信心,課程內容及授課方式多採用間接而非直接式會話教學法,教學中仍多強調文法和發音之正確性及字彙之習得,而較輕忽與會譯有關之言談和策略能力之培養及運用。本籍和外籍老師在該科之授課心得和方式上亦呈現某些差異。報告中並就可能如何改進我國大學階段之英語會話教學及來英語會話教學研究方向,提出相關建議。
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    直接式英語會話教學之實證研究
    (國立臺灣師範大學英語文教學中心、Airiti Press Inc., 2004-01-01) 常紹如
    此研究報告旨在探討「直接式英語會話教學法」(即以學習者之研究及參與英語會話為本質之教學)對學習者英語會話能力之影響。研究過程中對三十五名於參與者修習該課之前後,分吸就其在認知、行為、及情緒等三方面之英語會話表現實施多項測試。測試發現直接式英語會話教學確可有效增加學習者對英語會話過程、言談及技巧之認知了宗;此教學法亦可改進行加強學習者在參與二人對譯時之實際行為表現,如在「鎮靜度」「他人中心」、「自我表達」及「互動過程經營處理」等技巧之運用處理上,皆有顯著進步;而就增進學習者之自信心、減低或排除其心理障礙、以及營造有利參與英語會譯之正面心態等相關心理建設,直接式英語會話教學法經證實亦對學習者有相當助益。故此,相較顧現有文獻中對直接式英語會話教學法之價值多只停留於印象式推測或純理論主張之階段,本研究以實證方式,肯定了此教學法對提昇學習者英語會話能力之具體效益。報告中並就未來會話教學研究之可能方向,提出相關建議。
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    Tapping on High School Students' Conception of English Conversation
    (英語學系, 2001-06-??) Shau-Ju Chang
    This study explored the conceptions and experience of a group of senior high school students in Taiwan toward English conversation. The results indicated that these high school students mostly upheld impersonal, instrumental type of motivation, were engaged more frequently in non-social, transactional talk situated as much in EFL as in ESL environment, were often deterred from and possibly interfered in their engagement in English conversation by various mental hurdles and psychological noises, and heeded and were equipped with primarily grammatical competence but overlooked and lacked the discourse and strategic competence as two other indispensable components of English conversational competence. Four important pedagogical implications were then drawn to better motivate and prepare learners of this particular age group to take part in English conversation.
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    A Preliminary Study of English Conversation Instruction at Universities in Taiwan
    (國立台灣師範大學英語學系, 2002-10-??) 常紹如
    此研究報當針國內各英語或外語學系所開設之會話課程一全面調查,範圍包括教師之授課心得、該科之教學目標、授課內容、上課方式、及評量方法,並就前述各層 面之研究發現,做分析評估。研究發指出多數參與研究者對該科之教學具相當程度之意願及信心,課程內容及授課方式多採用間接而非直接式會話教學法,教學中仍 多強調文法和發音之正確性及字彙之習得,而較輕忽與會譯有關之言談和策略能力之培養及運用。本籍和外籍老師在該科之授課心得和方式上亦呈現某些差異。報告 中並就可能如何改進我國大學階段之英語會話教學及來英語會話教學研究方向,提出相關建議。
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    An Empirical Study of a Direct approach to English Conversation Instruction
    (國立台灣師範大學英語學系, 2004-01-??) 常紹如
    此研究報告旨在探討「直接式英語會話教學法」(即以學習者之研究及參與英語會話為本質之教學)對學習者英語會話能力之影響。研究過程中對三十五名於參與者 修習該課之前後,分吸就其在認知、行為、及情緒等三方面之英語會話表現實施多項測試。測試發現直接式英語會話教學確可有效增加學習者對英語會話過程、言談 及技巧之認知了宗;此教學法亦可改進行加強學習者在參與二人對譯時之實際行為表現,如在「鎮靜度」「他人中心」、「自我表達」及「互動過程經營處理」等技 巧之運用處理上,皆有顯著進步;而就增進學習者之自信心、減低或排除其心理障礙、以及營造有利參與英語會譯之正面心態等相關心理建設,直接式英語會話教學 法經證實亦對學習者有相當助益。故此,相較顧現有文獻中對直接式英語會話教學法之價值多只停留於印象式推測或純理論主張之階段,本研究以實證方式,肯定了 此教學法對提昇學習者英語會話能力之具體效益。報告中並就未來會話教學研究之可能方向,提出相關建議。