公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱：教育學副學士
英文學位名稱：Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 碩士
英文學位名稱：Master of Education
簡 稱：M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 博士
英文學位名稱：Doctor of Philosophy 
簡 稱：Ph. D.

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    臺中市國中童軍團員知覺團長正向領導與團隊凝聚力關係之研究
    (2021) 洪藝文; Hong, Yi-Wun
    本研究欲瞭解臺中市國中童軍團員知覺童軍團長正向領導與團隊凝聚力之概況，並探討兩者間的關係。最終，期望透過本研究提供童軍團長未來經營童軍團的參考。本研究採問卷調查法，探究相關理論與參閱過往研究後，改編製成「童軍團長正向領導與團隊凝聚力」問卷，研究對象鎖定臺中市20間國中並參與童軍團活動一年以上之二、三年級童軍團員，發放429份問卷，實得有效樣本數為346份，有效回收率84%。最終，依蒐集資料採描述性統計、獨立樣本t檢定、ANOVA單因子變異數、Pearson積差相關及多元迴歸分析法等進行統計分析，其研究結果分述如下。 一、臺中市童軍團員高度知覺團長具正向領導表現，且在良好團隊氛圍下，能高度感受到團隊凝聚力。 二、正向領導以「營造正向氣氛」最高、「善用正向溝通」最低；團隊凝聚力則以「團隊適應」最高、「人際吸引」最低。 三、入團年資較低之學弟妹更能感受團長以正向言語溝通、交流互動。 四、參與團活動頻率越高者，知覺團長正向領導與團隊凝聚力程度也越高。 五、擔任過團內小隊長或聯隊長等幹部職務者，更願意接受與達成團隊目標，團隊凝聚力感受也相對更高。 六、團長正向領導與團隊凝聚力間達顯著中度正相關。 七、童軍團長正向領導中，「善用正向溝通」與「展現正向意義」能有效預測團隊凝聚力，且以「善用正向溝通」預測力最高。
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    臺南市國中童軍團長領導風格影響童軍團氣氛之研究
    (2013) 陳姿伶
    本研究以國中童軍團員為對象，探討期望與知覺團長的領導風格及其差異情形，及探討團員在童軍團的氣氛，最後研究團長的領導風格影響童軍團氣氛之情形，並進而根據研究結果提供童軍團長經營童軍團參考。 本研究以轉型領導、交易領導及童軍團氣氛之理論基礎，採用問卷調查法，採取「臺南市國中童軍團長領導風格影響童軍團氣氛問卷」為工具，以臺南市2013年三項登記之國中童軍團團員為研究對象，正式施測樣本為360份，實得有效樣本290份，有效回收率81%。所蒐集資料以描述統計、獨立樣本t考驗、相依樣本t考驗、單因子變異數分析、薛費法事後比較、皮爾森積差相關及多元迴歸分析等方法進行統計分析，茲將研究結果分述如下。 一、在童軍團中女生團員對於團長領導風格感受度較高。 二、擔任童軍團幹部之團員較能知覺到團長的領導。 三、參與童軍露營活動是童軍團發展之重要指標。 四、團員最期望團長領導行為層面為個別關懷，而感受團長領導行為最多為團長的魅力影響，而最不期望及感受較少的皆為願景建立。 五、團員對童軍團氣氛滿意度高，但較缺少目標導向。 六、團長領導風格能預測童軍團正向的氣氛。 再者，建議臺南市教育局、臺南市童軍會能給予各級學校童軍團協助與幫助，使團長更能夠投入在童軍運動及工作當中，有助於教育國家未來之公民。
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    國民中學童軍團長專業角色知覺與生涯承諾之研究
    (2011) 林昭妤; Lin Chao-Yu
    　　本研究旨在瞭解國中童軍團長專業角色知覺與生涯承諾之現況，並探討兩者之間的關係。主要研究目的如下。一、瞭解國民中學童軍團長專業角色知覺及生涯承諾之現況。二、分析不同個人特徵變項與學校背景變項的國中童軍團長，在專業角色知覺及生涯承諾上之差異。三、探討國中童軍團長專業角色知覺與生涯承諾之關係 根據上述目的，發展本研究之待答問題、假設。研究方法上，本研究採用問卷調查方法蒐集資料，採分層立意取樣，以九十九學年度服務於公立國中之童軍團長為研究對象，使用研究者改編之「國中童軍團長專業角色知覺量表、」「生涯承諾量表」做為研究工具，共獲得有效問卷238份，再將蒐集之資料以「描述統計」、「t考驗」、「單因子變異數分析」、「Pearson 積差相關」、等資料處理來考驗各項假設，並逐一分析各項結果，獲致下列結論： 一、 國中童軍團長專業角色知覺程度屬優程度，其中以「專業知能」層面程度最高。 二、 國中童軍團長因不同性別、年齡、專業程度與服務年資，其專業角色知覺分別有差異，但兼任不同職務以及學校地區不同者則無差異。 三、 國中童軍團長生涯承諾的程度屬良程度，其中以「生涯投入」層面程度最高。 四、 國中童軍團長因不同性別、年齡、專業程度、服務年資與學校地區，其生涯承諾分別有差異，但兼任不同職務則無差異。 五、 國中童軍團長專業角色知覺與生涯承諾兩者之間呈現顯著中至高度正相關。 最後，本研究依據上述之研究結果，分別對教育行政機關及學校行政、國中童軍團長及後續研究提出建議，以供教育輔導或未來研究之參考。