公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱：教育學副學士
英文學位名稱：Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 碩士
英文學位名稱：Master of Education
簡 稱：M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 博士
英文學位名稱：Doctor of Philosophy 
簡 稱：Ph. D.

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    登山教育課程效益與機轉之相關研究-指導員養成為例
    (2024) 吳玫娟; Wu, Mei-Chuan
    本研究目的旨在探討登山教育課程效益與效益機轉，以2022年國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系碩、博合開戶外冒險教育課程修課，透過半結構深度訪談之質性研究，訪談7位完整參與該課程的學生，進行資料收集並主題分析法進行整理歸納，得出以下研究結果：一、本研究整理戶外冒險教育課程的效益分別有「生理與自我內在能量提升」、「人際關係與連結」、「戶外指導員的專業能力成長」、「生涯發展」以及「學習遷移」等五個面向，本研究發現新的效益內涵為「人際關係與連結」項目之「家庭修復與親密連結」。二、本研究整理戶外冒險教育課程的效益機轉分別有「學習者的內在動機」、「課程帶領者」、「自然的薰陶」、「團隊」及「課程結構」等五個面向。依據研究結果，提出以下兩點建議供未來研究參考：一、運用不同的研究方式來探討效益及效益機轉的關聯性，讓研究更趨於完整。二、本研究結果「課程帶領者」是效益機轉的一環，此次課程指導員皆為男性，若增加女性指導員的角色，課程效益跟效益機轉可能會有不同的發酵。
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    戶外冒險教育課程對國中生生活適應能力影響之研究–以新北市某中學為例
    (2021) 李家嫚; Lee, Chia-Man
    本研究目的是為探討戶外冒險課程如何影響國中生生活適應能力，以新北市某國中共11位七年級學生為研究對象，設計五天四夜花蓮台東單車課程，利用心理出版社所出版「中學生生活適應量表」作為調查工具，輔以參與式觀察、訪談、日誌，以及錄音資料，依照中學生生活適應量表中的四大面向：個人適應、家庭適應、人際與社會適應、學習與工作適應進行研究分析。研究結果發現，戶外冒險教育課程對中學生生活適應能力產生下列影響： 1. 課程後學生生活適應能力在每個項目皆高於平均水準50的常模標準，其中以人際關係（74.82）最高，五個月整體平均進步12.55分、一年後各細項下降，比對一年後個人進步分數仍為正值。顯示戶外冒險教育課程對學生生活適應上有顯著正向的影響，一年後的延宕影響不顯著。 2. 生活適應能力各個面向影響以「自我勝任」（ES=0.80）呈高度改變。其他依序為自我定向（ES=0.56）、自我意識（ES=0.54）成中度改變。除家庭適應和社會適應外，其餘皆達輕度改變。分項目在斯皮爾曼相關係數統計顯著，以全量表和學習適應0.934**與工作適應相關係數0.959**最高。 3. 戶外單車課程經驗對生活適應能力正向影響，與學生在學校生活中的具體經驗連結。蒐集整理質性訪談、日記與生活札記，歸納分類為下列五個面向：「更認識自己的過程」、「人際互動的技巧」、「團隊支持與同儕影響」、「反思與分享所帶來的意義」和「面對挫折的心境」。