公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱:教育學副學士
英文學位名稱:Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 碩士
英文學位名稱:Master of Education
簡 稱:M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 博士
英文學位名稱:Doctor of Philosophy 
簡 稱:Ph. D.

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    赴外交換生跨文化能力評估指標之建構-層級分析法之應用
    (2019) 張詠宣; Chang, Yung-Hsuan
    本研究旨在探討赴外交換學生對於跨文化能力指標之重要性評估排序,以提供未來赴外交換生的跨文化能力規劃及發展之參考。依據研究目的及問題,透過文獻分析探討全球教育、高等教育國際化及跨文化能力指標,並參考Deardorff (2006) 跨文化能力指標五個面向設計成問卷,最後針對赴外交換學生進行差異性分析及層級分析研究。研究結論簡述如下: 一、不同背景變項(性別、赴外交換時的年級、赴外交換時間、赴外交換地區與學校、英語能力、當時交換國家使用之母語能力、赴外交換前各種停留國外的累積時間、赴外交換前使用外語與外國人溝通的頻率)的赴外交換生對於跨文化能力指標主要構面差異情形。僅在「技能」構面中,赴外交換生性別,以及「知識與理解」構面中,赴外交換地區與學校有顯著差異,其餘均無顯著差異。 二、赴外交換生對於跨文化能力指標之五個主要構面的重要性依序為:必備的態度、所欲達成的內在結果、所欲達成的外在結果、知識與理解、技能。 三、跨文化能力指標之整體重要性排序結果為:最重要的前三名能力要素依序為「E.所欲達成的外在結果-e1.具備有效的跨文化溝通能力」、「A.必備的態度-a1.對多元文化的尊重」、「A.必備的態度-a4.對跨文化學習及異國人的開放性」。