公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱:教育學副學士
英文學位名稱:Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 碩士
英文學位名稱:Master of Education
簡 稱:M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 博士
英文學位名稱:Doctor of Philosophy 
簡 稱:Ph. D.

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    戶外冒險教育課程對國中生生活適應能力影響之研究–以新北市某中學為例
    (2021) 李家嫚; Lee, Chia-Man
    本研究目的是為探討戶外冒險課程如何影響國中生生活適應能力,以新北市某國中共11位七年級學生為研究對象,設計五天四夜花蓮台東單車課程,利用心理出版社所出版「中學生生活適應量表」作為調查工具,輔以參與式觀察、訪談、日誌,以及錄音資料,依照中學生生活適應量表中的四大面向:個人適應、家庭適應、人際與社會適應、學習與工作適應進行研究分析。研究結果發現,戶外冒險教育課程對中學生生活適應能力產生下列影響: 1. 課程後學生生活適應能力在每個項目皆高於平均水準50的常模標準,其中以人際關係(74.82)最高,五個月整體平均進步12.55分、一年後各細項下降,比對一年後個人進步分數仍為正值。顯示戶外冒險教育課程對學生生活適應上有顯著正向的影響,一年後的延宕影響不顯著。 2. 生活適應能力各個面向影響以「自我勝任」(ES=0.80)呈高度改變。其他依序為自我定向(ES=0.56)、自我意識(ES=0.54)成中度改變。除家庭適應和社會適應外,其餘皆達輕度改變。分項目在斯皮爾曼相關係數統計顯著,以全量表和學習適應0.934**與工作適應相關係數0.959**最高。 3. 戶外單車課程經驗對生活適應能力正向影響,與學生在學校生活中的具體經驗連結。蒐集整理質性訪談、日記與生活札記,歸納分類為下列五個面向:「更認識自己的過程」、「人際互動的技巧」、「團隊支持與同儕影響」、「反思與分享所帶來的意義」和「面對挫折的心境」。