公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱:教育學副學士
英文學位名稱:Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱:教育學 學士
英文學位名稱:Bachelor of Education
簡 稱:B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 碩士
英文學位名稱:Master of Education
簡 稱:M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱:教育學 博士
英文學位名稱:Doctor of Philosophy 
簡 稱:Ph. D.

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    中小學教師戶外教育跨領域學習培訓成效之研究
    (2020) 陳佩茹; Chen, Pei-Ru
    本研究主要目的在瞭解臺灣師範大學教學發展中心辦理之「4+1戶外教育跨領域學習培訓計畫課程」之成效,基於Kirkpatrick的反應、學習、行為三層次等評估歷程作為研究架構,探究參與者背景變項(性別、戶外經驗、參與區域)是否為影響培訓計畫課程成效之因素,為日後各單位辦理中、小學相關教師培訓研習提供具體建議。本研究對象為參與國立臺灣師範大學教學發展中心辦理子計畫四「4+1戶外教育跨領域學習培訓計畫課程」之中小學教師,共計97名。本研究採用問卷調查法,以結構性問題針對參與「4+1戶外教育跨領域學習培訓課程」之學員,調查個人基本資料,並評估學生對課程滿意度、個人學習成效與實際應用成效等,以探究學員目前個人因素狀況,以及參與培訓課程後,對培訓計畫的學習成效、工作上應用,以及培訓中習得的知識、態度和技能行為改變。透過資料整理與分析,得出結論與建議如下: 一、參與培訓教師對於4+1戶外教育跨領域學習培訓課程感到滿意,也具有良好的個人學習與實際應用成效。 二、參與培訓教師性別在反應層次、行為層次上無顯著差異,唯有在學習層次構面有顯著差異;不同參與戶外活動經驗及參與區域在反應、學習、行為層次上皆無顯著差異。 最後根據本研究結果,歸納以下研究建議: 一、增加培訓研習時數與跨領域相關課程授課師資,提供技能教學與跨領域課程的結合程度。 二、設定工作年齡層分組,讓參與培訓教師有充分的時間學習新技能及增加同儕相互討論、交流的時間。 三、增加同校教師參與人數,解決人力缺乏與行政認同等環境因素,以促進參與訓教師回到工作場域的應用。