理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    Students' Perceptions towards Online Learning in the 21st century: A Global Perspective
    (2016) Kaushal Kumar Bhagat; Kaushal Kumar Bhagat
    In the 21st century, online learning has evolved as a worldwide platform to connect, collaborate and engage users in the learning process. Online learning today is integrated with social network connectivity, which builds an ecosystem for interaction between students, teachers and professors from every corner of the world providing them with free accessible online resources. However, in order to promote active engagement of the learners and delivery of meaningful learning in the online learning settings, it is also necessary to determine student’s perceptions towards online learning. The present thesis has three inter-related studies. The first study aimed to develop a scale to measure student’s perceptions towards online learning. The resulted scale consists of four dimensions: instructor characteristics, social presence, instructional design, and trust. In the next study, the developed scale was used to examine the impact of five personality trait extraversion, agreeableness, conscientiousness, neuroticism, and intellect/imagination on the perception of students towards online learning. The results showed that personality traits, conscientiousness and intellect/imagination have a larger positive impact on student’s perceptions towards online learning, whereas neuroticism has significantly negative effects on participants of online courses. Finally, cross-country differences were investigated between India and Taiwan, on student’s perceptions towards online learning. Results showed that culture did influence student’s perceptions towards online learning. The implications of the present study are important for instructional designers, educators, and institutions that are planning to offer, or currently offering, online courses.
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    公民地震科學素養問卷之研發與初探
    (2015) 張顥; Chang, Hao
    為達到提升地震科學素養之目標,「台灣地震學園」是一個結合防災教育、地震科學、和志工運算的教學資源平台。2013年6月起,由台灣師範大學地球科學系開始推廣「台灣地震學園」, 舉辦種子教師工作坊及研習活動。過程中發現提升地震科學素養不單只有知識的傳遞,當地震科學影響的層面涉及社會安全及公眾時,需要瞭解其它面向才能有效地探討公民,及其與地震科學素養的關係。為了更有效的幫助未來在推廣地震科學的目標以及培訓種子教師的計畫,本研究提出「公民地震科學素養」(Citizen Seismological Literacy, CSL)的指標,以及進行素養問卷的開發。研究第一階段中,地震與科學教育專家根據知識、態度(或情意)、技能發展出問卷第一版,經225份問卷回收,並由EFA、CFA分析結果,有效將地震科學素養縮減為四向度(地震科學認知、地震科學態度、科技技能、學習意願)。各向度並具有一定效度,能檢測出受測者地震科學素養四面向之水準。第二階段,主要以參與研習活動之現職教師(134人)及台灣師範大學學生(通識課修課人數41人,地球科學系修課人數50人)為研究對象,將225位受測者分為三群組,分別進行背景資訊與公民地震科學素養面向之相關性。統計結果顯示,受測群體在公民地震科學素養的表現上於:教師學歷(碩博士>學士)、教師及學生畢業相關科系(地球物理學相關>地球物理學非相關),二個分類有所差異。受測者人格特質中的宜人性、嚴謹性、智力/想像可預測公民地震科學素養之向度。本研究在公民地震科學素養中之面向與背景資訊之差異原因有深入探討。在對於未來開發並推廣「台灣地震學園」教材模型至全民,推動公民地震科學素養,以及相關未來研究之建議,皆有論述。