理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    融入科學新聞的引導式探究教學對學生的影響—以電流與磁現象為例
    (2015) 張詠喻; Chang, Yung-Yu
    本研究旨在探討利用科學新聞融入引導式探究教學對於九年級學生學習「電流與磁現象」單元前後的差異,包含對於自然科學的態度、科學新聞的態度、個人學習成效及學習環境是否有所改變。研究選擇與課程「電磁學」相關的科學新聞放入學習的教材之中,並作為引導、串聯教學之用,讓學生透過對科學新聞中議題的了解,討論應用的科學與課程內容的結合,經由引導式探究教學活動逐步掌握課程內容。 本實驗研究對象為苗栗縣某完全中學九年級學生68位,研究於現行的自然與生活科技課程中「電流與磁現象」單元進行實驗教學,進行「融入科學新聞的引導式探究教學」,最後收集學生「自然科學習環境量表」、「自然科學習態度量表」、「對科學新聞態度量表」及「自然科段考成績」進行相關資料分析。 研究結果發現,「融入科學新聞的引導式探究教學」適合本研究受試學生,無論在對自然科學態度、科學新聞態度、學習環境以及學習成效上都有所進步。另外對於第一次受到探究式教學的學生而言,會更需要老師的引導,雖然受試學生希望上課時多一點自主權,但老師引導的角色是不可或缺的。研究結果也顯示大多學生還是希望課室裡的學習環境是採學生中心及教師中心兩種方式並行。因此,本研究的結果可對於現行國中教師在設計教學活動時,其學習主導權的分配事宜,應依據學生的學習反應與配合學習材料做適度之調整。
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    主題式教學對低學業成就學生學習態度之影響
    (2005) 王瑞振
    「主題式教學」是以STS為教育理念,「主題」為學生切身關切的問題,教學活動是以學生為主體來設計。本研究主要在把主題式教學融入國中的教學環境中,希望藉由主題式教學的特質與功能,使低學業成就學生的學習態度能夠有所改善;透過行動研究的過程,幫助教師藉由反省式的探究去釐清實際教學的需要,進而改善教學品質並增進學生之學習態度。研究的目的有 1. 探討主題式教學對低學業成就學生學習態度之影響。 2. 了解低學業成就學生對主題式教學的接受度。本研究以國中三年級學業成就較差的一個班級學生為研究對象,將學習態度界定為「對學習內容的態度」、「對教師的態度」、「對同儕的態度」、「對學校的態度」、「對自我的態度」 五方面,研究歷經一年完成;利用教學中的觀察、教師反省日誌、學生學習資料、學習感受問卷和訪談得知,運用主題式教學法可改善低學業成就學生的學習態度,且低學業成就學生對主題式教學活動的接受度也相當高。由此可知,主題式教學是個值得推薦的教學方式。
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    正向評量對於國中生自然科學習態度的影響
    (2005) 陳惠萍; CHEN HUI PING
    教育的宗旨在於「啟發人心、開發智慧、使學生心智成長」。然而,每個孩子的學習模式不同,資質、性向、背景、興趣、價值觀等也都不同,在此情況下,如何鼓舞學生,使他相信自己有需要、也有能力去學習?本研究的目的在於探討何種評量策略最能激發學生學習?該策略對於學生的學習態度有何影響?為了達此目的,首先從諸多學者的論點及教學成效歸納出:「以鼓勵代替懲罰」的「正向評量」策略最能激起學生學習興趣,並且得知其特色為「賞識、多元價值、個別化」。研究者落實這些原則,進行8個月的實驗教學,以「學習動機、學習方式、反應(自我評價、回饋)、參與度、興趣度」來代表學生的學習態度。本研究選用「學生整理之個人學習檔案、課堂表現記錄表、問卷調查法」三種研究工具來檢視學習態度的各向度,試圖從中找出「正向評量」策略對於學生的學習態度有哪些影響?本研究的結論為:根據研究結果得知,我們用一種充滿生命力,充滿人情味的方法-「正向評量」,那麼,多數的孩子都是樂於學習的。在正向評量策略下學習的學生比起一般學生自信度、興趣度及參與度都較高,學習動機較積極,上課專心度高,師生互動情形佳,此外,學習效率及抗壓性也較高。因此,建議教師們應該以正向的態度去評量學生的學習成就。