理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    食品添加物影片教學對化學恐懼與消費意願之影響
    (2024) 黃偉權; Allen Wong Wei Kiong
    本研究的目的為探討透過傳授化學、食品添加物與毒理學知識後,能否改善一般民眾對化學物質與食品添加物的害怕及擔憂,並將這些知識應用於日常生活中。本研究針對非食品科學相關專業的大學生,分析影片教學對消費意願、利益感知、食品添加物相關知識與化學恐懼的影響。研究採用單組前後測設計,並在一個月後進行延宕測。研究結果分別以量化方式來分析「消費意願問卷」、「知識問卷」與「化學恐懼問卷」的結果,其中「消費意願問卷」、「利益感知問卷」與「知識問卷」則再以質性編碼分析其訪談內容,以觀察受試者在前測、後測與延宕測三個測驗階段的變化情形及理由。本研究共招募32名受試者,來自全台11所國立及私立大學。根據本研究的研究問題,經過影片教學的研究結果如下:(一)對含食品添加物食品的消費意願因知識的影響而顯著提升,對標榜純天然或綠色等字眼食品的消費意願雖然顯著降低,但受試者的考量與知識較無關聯;(二)對食品添加物的利益感知明顯提升;(三)受試者部分知識有所進步,但也有部分知識難以進步;(四)受試者的化學恐懼顯著降低。其中,有部分想法在經過影片教學後有所改善並得以維持,例如:有關化學變化的理解、對食品添加物與其功能的誤解,以及有關「天然」、「化學物質」與「毒性」之間的關係等。此外,也有發現部分想法雖然有所改善,但難以維持至延宕測,例如:認為化學物質會因為來源(人工製造或天然產生)的不同而在化學結構上有差異、人工合成化學物質的致癌性較強、以及認為化學物質是致癌的主因等。研究也發現有些想法在經過教學後仍難以改善,例如:即使食品中食品添加物的劑量微小但受試者仍擔心其有可能過量的風險、認為食品添加物的功能被誇大、以及受試者認為食品添加物對消費者的好處比自己高等。總結來說,影片教學介入有助於提升受試者食品添加物相關知識、食品添加物食品的消費意願與對食品添加物的利益感知。然而,對化學恐懼的影響僅限於短期效果,對天然食品消費意願的影響則較有限。
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    影片教學嵌入問答機制對學習態度影響之初探
    (2020) 陳哲雋; Chen, Che-Chun
      影片教學提供學習者自主學習的彈性,學習者可以隨時隨地取得學習資源並依照自己步調進行學習,在影片教學中常利用問答測驗提供學生自主學習檢驗的機制,然而先前的研究發現單純提供問答測驗對學生自主學習的幫助有限。   本研究利用將問答嵌入於觀念教學說明後並提供回饋及複習機制,達成類似傳統面對面課程教室在說明觀念後提問確認學習情形的效果,以此協助學生自主學習,並設計實驗瞭解學生在此問答機制下的是否能有較佳的學習態度及學習表現。   研究結果發現問答嵌入於觀念說明後不僅能提供自主檢驗機制,還能提升學習專心程度並給予適當的挑戰感,此外複習機制也能有效提供回饋並協助釐清觀念。根據研究發現,本研究建議設計影片教學應提供學生與課程內容良好連結的自主學習檢測方式,另外也應提供學生能快速確認錯誤原因之方法。
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    環境教育影片教學對國中學生 節能減碳知識、態度與行為意向之影響 -以±2℃影片為例
    (2013) 何懿洲; Yi-Zhou He
    本研究探討環境教育影片教學對於國中生環境知識、態度與行為意向的影響。於新北市某國中七年級與八年級學生共六十七個班,進行影片教學並以環境教育問卷施測共2045份問卷,並回收2001份有效問卷。所得資料以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、成對樣本 t 檢定,研究結果顯示、七年級學生在未受過影片教學時,態度面向比八年級學生佳,而七年級學生與八年級學生在接受環境教育影片教學之後,對於學生在知識、態度與行為意向上皆有顯著的提升。本研究之結果可做為教育者編寫節能減碳教材之參考,以增進學生節能減碳相關知識,促使學生有正向積極的環境教育態度與行為意向。