理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    開發科學探究與實作評鑑工具評鑑四位高中自然探究與實作教師教學之成效
    (2020) 李驥; Lee, Kevin G.
    臺灣在民國108年正式實施十二年國民基本教育(簡稱108課綱),其中自然科領域新加開一門課程為<自然科學探究與實作>,希望學生能統整各科科內與跨科之間的學習內容,並培養學生探索與操作的能力。本研究藉由參考美國新世代科學標準(Next Generation Science Standards,簡稱NGSS)的相關課程與教學的評鑑指標並結合臺灣108課綱的探究與實作精神發展出評鑑<探究與實作>的指標,並以兩所高中四位自然科(物理、化學、生物、地球科學)教師為研究對象,探討高中教師如何面對108課綱所帶來的改變與挑戰,以及教師進行探究與實作課程的教學狀況。 主要的研究成果如下: 1. 本研究開發的探究與實作評鑑工具能適切呈現教師教學狀況。 2. 經由教師晤談後發現四位自然科探究與實作教師在設計課程時的出發點不一樣,AB與AC教師依據學科技能作為課程開發主軸,BP和BES教師則是以可實作的活動作為課程主軸。在培養學生探究能力上,B學校的教師在一個單元中讓學生經歷課綱所訂定之探究與實作歷程,A學校的教師則是在單一單元中讓學生培養一個探究能力。 3. 在課室觀察四位自然科探究與實作教師的教學時,發現教師們多半著重於學生執行實作任務,而稍忽略培養學生思考歷程。另外教師較少利用驅動問題引起學生興趣以及運用多元的評量方式檢測學生的學習成果。 藉由上述的研究成果,本文嘗試了解自然科探究與實作重要的課程與教學面向,以及目前探究與實作教師的教學情形。希冀藉此能提供其他自然科探究與實作教師在設計課程或是在教學時有更明確的方向,以達到108課綱的精神。