理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    發展地球科學日月地關係之動畫輔助評量
    (2012) 羅文鑫; Wen-Hsin Lo
    本研究之目的在發展動畫輔助評量,來降低學生答題時非必要之外在認知負荷,此多餘認知負荷與評量目標無關,但可能導致學生解題錯誤,進而影響作答表現。本研究評量內容為國中自然科之地球科學天文月相單元,受試對象為105名九年級學生,其中49名分配到動畫輔助評量組,另外56名為圖文評量組。在評量信度方面,動畫輔助評量的信度為0.6,圖文評量信度為0.5。此外,本研究也試圖分析空間能力及作答成績間的關連性。 研究結果發現,動畫輔助評量組學生的表現顯著高於圖文評量組,且在解題過程有較低的認知負荷;另外,學生對於動畫輔助評量的接受程度亦較圖文評量高。除此之外,學生的空間能力與評量表現有某種程度相關,動畫輔助評量對高空間能力組的學生較低空間能力組有助益,但低空間能力組的學生則未達顯著。因此,在未來的研究上,動畫輔助評量的設計應更仔細考慮學生個體的空間能力差異。
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    地球科學動畫試題的發展與效能驗證
    (2006) 吳皇慶; Wu Hunag-Ching
    This study tries to develop an animation-based test (ABT) in the area of Earth science. The advantages of ABT includes: (1) To present more authentic situation in an animated testing environment; (2) To assess the learning outcomes with appropriate validity and reliability; (3) To be a more attractive way of testing. The content of the test focuses on four domains in Earth science including astronomy, meteorology, oceanography and geology. “Attitude toward Simulated Assessment Scale”(AAAS) was adapted in this study in order to explore examinees’ perceptions and attitudes toward ABT. This study has found that an animation-based test was more effective to trigger students’ positive attitude than was a graphic-based test. In addition, animation is found to influence students scores- especially for the low-order prior knowledge students. Therefore, it is suggested that the innovative forms of assessments, such as the ABT proposed in the current study, could not only indicate the importance to train cognitive skills to students, but also serve as an alternative and promising vehicle for implementing assessments in high school Earth sciences education.