理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    台北市中學生之生物科技知識及態度研究
    (2010) 羅惠如; Hui-Ju Luo
    二十一世紀可說是生物科技的時代,生物科技的應用及產物充斥在現代生活當中,面對這一門具科學、倫理複雜概念的學門所引發的社會科學性議題,這些具爭議性的問題現代的學生需具備相關的知識才足以應付。本研究目的在了解台北市七年級、高一、高二學生生物科技知識與態度現況。本研究採用地區性調查研究方式,以自編「中學生對生物科技知識與態度調查問卷」為工具,分層叢集隨機取樣台北市公立國中、高中學生,有效問卷3066份,含男性1555人、女性1511人,在95%信心水準下,抽樣誤差在2.88~3.16個百分點間。利用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、迴歸分析、Pearson積差相關進行資料分析。結果發現:台北市中學生的生物科技態度整體而言為正向態度,而且在性別上有顯著差異;生物科技訊息大多來自教科書(16.0%)、教師(14.2%)及網路(11.3%)。台北市中學生不同年級的生物科技知識與態度呈正相關。根據研究結果,建議台灣有發展生物科技知識及態度量表的必要性,且需重視中等教育生物科技課程的內容編排,並適時觀察學生對生物科技知識及態度的變化。
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    國中生物科技倫理之研究 ——以基因改造食品為例
    (2010) 周柏成; Po-Cheng, Chou
    本研究利用問卷調查法,探討國中七年級學生個人背景變項與其對基因改造食品態度上之關係。並設計「基因改造食品倫理議題教材」教學活動,以準實驗研究法,探討實驗組與對照組在進行「九年一貫課程綱要版本-生物技術」教學後,學生對基因改造食品認知和態度是否具有差異。 研究結果發現:(一)實驗組與對照組學生在教學前對基因改造食品的認知沒有顯著差異;進行教學後,實驗組學生對基因改造食品的認知程度高於對照組學生,達顯著差異,且此認知變化在延宕測驗具穩定性;(二)學生性別、父母職業、喜愛學科與基因改造食品相關訊息主要來源在基因改造食品態度上無顯著差異;(三)實驗組學生在教學後,對基因改造食品的態度趨於正向,且達顯著差異,顯示學生較不擔心基因改造食品的風險、較願意購買基因改造食品、較支持政府開放基因改造食品的進口與買賣;(四)對照組學生在教學後,對基因改造食品的態度不具穩定性;(五)實驗組與對照組學生對基因改造食品的認知程度與態度改變無顯著相關;(六)實驗組學生進行教學後,能主動收集基因改造食品相關資料,並願意和他人討論基因改造食品之議題。 本研究結果可以作為設計補充教材之參考依據,並建議在國中七年級下學期進行生物科技倫理議題教材之教學,提高學生對此類生物科技的認知及參與討論的能力與意願。未來可以利用質性研究的方式進一步探討學生對基因改造食品的態度形成過程與潛在的影響因素。