理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    論數學素養之意涵及小學階段評量工具之開發
    (2005) 陸昱任; Yi-Ren Lu
    近年來數學素養儼然已成為數學教育的一項重要的指標,而九年一貫課程數學領域綱要中亦以數學素養作為其標的,鑑於國內尚無相關研究,因此本研究即以數學素養為研究方向,擬定研究目的三項:(1)探討數學素養的意涵;(2)建構數學素養能力指標;(3)初步探討與效化國小學生數學素養評量工具。在研究過程中即依據三項研究目的,分為三個子研究分別針對不同的研究問題予以探討。 一、研究一:何謂數學素養 研究一主要透過內容分析法與文獻資料的蒐集與分析,逐步形成對於研究主題的認識與觀點,並界定數學素養的意涵應當是「在社會文化的脈絡中,能用數學的眼光看世界,能認識及轉換多樣化的資訊成數學的形式,使用數學解決來自生活上的問題,以作為判斷和做決定的依據,並且能透過說明與溝通,讓別人瞭解據以決定的過程與結果。」 二、研究二:數學素養能力指標的建構 研究二則是以數學素養重要的組成要素為依據發展數學素養能力指標,並且認為解決問題的能力、推理思維的能力、溝通說明的能力、評斷做決定的能力、資訊取則與表徵的能力以及使用數學的意向是數學素養能力指標中六個重要的向度。 三、研究三:數學素養評量工具的開發與效化 本研究國小學生數學素養評量工具主要是以數學內容(數與計算、圖形空間與實測、資料處理)、數學素養能力指標(依數學素養重要的組成要素發展)以及情境類型(居家上課購物、健康衛生飲食、休閒娛樂交通)三個向度結構。在試題的部分,則以題組的方式呈現,包含一般的單選題及二階段評量試題,並於預試之後形成三份題本。評量工具的效化則是以「瞭解評量工具是否與數學素養的意涵對齊」、「試題的項目分析」以及「測驗的信效度分析」等作為評量工具效化的三個主軸。從訪談過程中歸納出三項教師與學生對於評量工具的觀感,分別是思考與使用數學解題、與生活經驗的連結以及訊息的多樣與閱讀,這些特質皆符合本研究中對於數學素養意涵的界定。而在試題的項目分析與測驗的信效度分析中,結果發現三份題本重測信度分別是0.91、0.80及0.92。透過進一步的分析亦發現,學校數學與數學素養評量的表現呈現中度相關,且相同情境類型中不同數學內容向度間的表現大多數呈現中度相關,而相同數學內容中不同情境類型向度間的表現亦多數呈現中度相關。