理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    探討國中數學教師平均數知識、觀感及其教學實務間的關係之個案研究
    (2013) 王淳華; WANG,CHUN-HUA
    本研究以兩位不同背景的國中數學教師為對象,探討個案教師的平均數知 識、觀感及其實務間的關係進行初步探討。本研究採用個案研究法,透過教學 觀察、課前課後訪談和學生問卷來蒐集相關資料。從教師所具備的知識、觀感; 在課程中實施與否以及改變與否等三個面向來了解教師實施統計課程的情形。 結果發現一位教師對於平均數的內容知識以及學習者的知識相當充足,但其 教學知識並不足夠甚至有錯誤的地方,對於平均數的內容觀感俱備正確性、真 實性以及有效性,認為統計教學應該要多讓學生去感受統計數字背後的含意, 並且指出學生對於統計應該是感到喜歡並具有實用性;另一位教師在平均數 的教學知識的部分較為充足,但因對抽樣概念較為缺乏,使得對於內容知識以 及學習者的知識較為不足,對於平均數的內容觀感俱備正確性、真實性以及有 效性,認為統計教學應該要避免大量的計算,同時也指出學生對於統計應該是 感到不排斥具有實用性。 在課室的呈現上,一位教師較偏向傳統的課程實施,談到的平均數性質以 教科書內容為主,不會因對於學習者的知識而有所改變,其教學知識並沒有完 全展現在課程之中並且輔以大量舉例的方式來傳達 T1 本身的觀感;T2 則較偏 向開放討論的方式,因此談到的平均數性質較教課書內容多,其教學知識並沒 有完全展現在課程之中,也是輔以大量舉生活例的方式來傳達 T2 本身的觀感。 在受到改變的情況上,T1 大部分的知識與觀感並不會因教學而受到改變, 僅教學法知識會受到實務中(時間點、學生反應)影響,而產生了一些消弱反應; T2 大部分的知識與觀感並不會因教學而受到改變,但教學法知識會明顯受到 實務中(與學生一起討論)而明顯增強。