理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    探究七年級學生之神經系統另有概念
    (2017) 涂志銘; Tu, Chih-Ming
    本研究的目的在深入探究學生的另有概念,做為增進生物教學與改善生物課程的參考,利用自行發展的「神經系統概念診斷工具(CDIN)」做為探究七年級學生神經系統另有概念的工具,並採用詮釋性研究法,分析學生回答CDIN的理由,深入探究學生在神經系統單元所具有的另有概念。另外,利用概念圖晤談的方式,引導學生繪製神經系統概念圖,透過分析學生概念圖的結構、概念圖的型態、概念圖上位概念使用與概念圖連接詞使用,釐清學生的神經系統概念之知識架構。 研究結果顯示,CDIN是一個有效的概念診斷工具,CDIN的診斷結果反映學生在神經系統單元,確實存有另有概念,特別在神經系統掌控心跳呼吸等生理反應的概念,存有較多的另有概念,有關神經系統控制人體生理活動和神經傳遞路徑的相關概念,學生也有許多與科學概念不同的想法。 概念圖分析的結果顯示,學生繪製的概念圖結構相對於課本內容概念圖的結構簡單許多,不論是概念數、命題數、分支數、階層數和交叉連結數明顯偏少。而概念圖型態部分,大部分學生能形成網絡狀概念圖,但也有學生的概念圖型態為線型、兩群型、三群型或四群型。在上位概念的使用上,學生最習慣使用「腦」為上位概念,還會形成不同的上位概念組合。概念圖連結詞的分析結果顯示,使用最多的是包含關係連結詞,其次是行動關係連接詞,描述特徵關係的連結詞使用比例相對較低。 依據研究的結果,建議進行神經系統教學時,應該多結合日常生活的經驗,幫助學生建構陌生的神經系統概念,重視神經系統概念階層的說明,特別要強調中樞神經和周圍神經兩個概念。另外,教學時,應該增加說明神經系統概念間的特徵關係,以增進學生的概念理解。在神經系統教材編寫上,應該運用生活化的例子介紹神經系統概念,運用圖形描繪神經系統概念的階層,幫助學生釐清中樞神經系統與周圍神經系統,並透過表格比較,幫助學生區別幾個具有「神經」名詞的概念,另外,教材編寫時可以多增加概念間特徵關係的描述,以幫助學生更全面的理解神經系統概念。 關鍵詞:另有概念、神經系統、概念圖