理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    探討日本與台灣學生之模型本質認識 -以東京與台北地區為例
    (2016) 宋元惟; Sung, Yuan-Wei
    摘 要 由科學史我們可以發現,科學家經常透過建立模型來說明科學理論;並以模型協助進行推理以驗證現其理論,或產生新的科學理論。 隨著全球化的研究盛行,城鄉差異、國際差異的研究亦受到重視。為了解我國學生與日本學生對模型本質的認識有何差異,本研究以邱美虹(2015)國科會計畫的模型本質認識問卷為基礎,修改並且翻譯成日文。經一位日本科學教育背景的教授與7名日本研究生,確認翻譯內容與原文無誤。對台灣台北地區,以及日本東京地區國中、高中、大學生為研究對象,進行模型本質認識之調查。研究對象分別為東京地區某公立中學,學生158名、理科高中生83名;大學,理科61名、文科61名。台灣台北地區某公立中學,八年級學生162名;高三文科學生120名、理科學生96名;大學,理科大學生72名。訪談對象從問卷對象中隨機抽取,日本中學生15名、台灣國中生15名。 結果顯示: 1. 我國課程綱要在國小、國中階段,對模型的敘述明顯少於日本。此點在訪談、問卷等各項上均能看出台灣的國中生對模型的掌握與了解較日本中學生少。我國課程綱要在高中階段大幅提升本體論相關的模型敘述,使得台灣450名受試者中有332人達「層次3-1」以上,73.8%;日本363名受試者中269人達「層次3-1」以上,74.1%。高層次者比率無明顯差異。 2. 學習日語時「モデル」(模型)原本包含的數項意思中,「塑膠、實體模型」的概念轉由「模型」(もけい)一詞取而代之。這樣的轉變,似乎間接幫助了「モデル」一詞的重新思考。當然,日本中學校學習指導要領亦同時提及了不少「モデル」。對協助學生修正、擴充新的概念有相當程度的幫助。