理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    動態幾何環境下大學生的幾何探索歷程分析
    (2009) 許舜淵; Shun-Yuan, Xu
    本研究目的在從思考實驗、拖曳行動和動態表徵三個面向來探討與分析學生的幾何探索和推理論證過程。研究方法主要採取半結構的診斷活動方式,對二十四位數學系大學生在進行幾何作業時的觀察與訪談。以錄音及錄影方式收集原案資料,再採用質性分析,詮釋個案的探索歷程。 研究結果顯示:1.學生在動態幾何環境下的幾何探索架構包含拖曳行動、動態表徵以及思考實驗三個主要元素,三者的交互作用會影響個體的幾何探索與推理。拖曳行動的認知行為影響個體對動態表徵的解讀,動態表徵的解讀會激發內在思考實驗,思考實驗會引導拖曳行動,三者之間的交互作用形成一個幾何探索的循環系統。 2.學生在DGE下所發展出的思考實驗運作模式主要是以動態表徵外在的動態行為和內在的數學性質激發個體產生猜測,並透過模擬操作物件的動態行為來驗證猜測,進而產生宣告。學生通常模擬操作完後,會用GSP具體操作驗證自己的想法,或是當問題情境過於複雜或簡單時,會跳過模擬操作直接朝向具體操作圖形的方式來驗證猜測。 3.學生在作思考實驗的過程中,有時會發生有如與第三者論證的自我對話現象。這個虛擬的第三者常常扮演提供解題或反思的角色,而電腦的作用則是激發第三者的產生。 4.學生在DGE下所進行的幾何推理方式可分為幾何實驗、思考實驗和形式證明三大部分,其中思考實驗在推理過程中橋接幾何實驗(實驗歸納)與形式證明(演繹推理)。學生在幾何實驗中產生猜測或觀察動態表徵的變化,經由思考實驗來驗證猜測,並將推論的結果轉化為形式證明。