理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    媒體中大眾科學素養問卷之研發與初探
    (2010) 林蓓伶; Lin Pei-Ling
      本研究試圖結合專家(中學課程)及大眾媒體觀點(科學新聞),由一嶄新的面向去定義與評測大眾科學素養。根據九年一貫自然與生活科技教科書末索引的重要科學名詞,利用電腦自動搜尋與詞彙抽取技術,來比對新聞中出現頻率較高之科學詞彙,最後共篩選出95個科學主要詞彙及伴隨詞彙,輔以科學新聞所關注之內容研發量表50題試題,涵蓋含生物領域(45.26%,22題)、地球科學領域(37.9%,19題)、物理領域(11.58%,6題)、化學領域(5.26%,3題)。本研究共有來自國中、高中及大學計1034位學生參與。研究結果顯示:(1) 在台灣的媒體及教科書當中,生物相關的科學詞彙出現率最高,接著依序是地球科學、物理、化學相關領域之詞彙。(2)在此大眾科學素養量表(SLiM)的表現上,男生(M=33.93, SD=7.48)較女生好(M=31.69, SD=7.41) (t=4.24, p=0.000<0.05)。(3)高中生(Mean=37.4, SD=4.1)的SLiM表現顯著好於大學生(Mean = 32.8,SD=5.5)及國中生(Mean = 27.2  8.4)。(4)低媒體使用量之受試者(Mean = 30.8, SD= 6.42)的SLiM表現皆顯著低於中媒體使用量(Mean = 33.2, SD=7.3)及高媒體使用量(Mean = 34.1, SD=8.19)的受試者,但在中媒體使用量及高媒體使用量間沒有顯著差異。(5) 有科學偏好的受試者(M=34.47,SD=7.11)相較於沒有科學偏好的受試者(M=31.83, SD=7.57)在SLiM的表現上明顯較好(t=4.7, p=0.000<0.05)。
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    Are you SLiM? – Developing an instrument for civic scientific literacy measurement (SLiM) based on media coverage
    (SAGE Publications, 2012-08-01) Rundgren, C. J.; Chang Rundgren, S. N.; Tseng, Y. H.; Lin Pei-Ling; Chang, C. Y.
    The purpose of this study is to develop an instrument to assess civic scientific literacy measurement (SLiM), based on media coverage. A total of 50 multiple-choice items were developed based on the most common scientific terms appearing in media within Taiwan. These questions covered the subjects of biology (45.26%, 22 items), earth science (37.90%, 19 items), physics (11.58%, 6 items) and chemistry (5.26%, 3 items). A total of 1034 students from three distinct groups (7th graders, 10th graders, and undergraduates) were invited to participate in this study. The reliability of this instrument was 0.86 (KR 20). The average difficulty of the SLiM ranged from 0.19 to 0.91, and the discrimination power was 0.1 to 0.59. According to participants’ performances on SLiM, it was revealed that 10th graders (Mean = 37.34±0.23) performed better than both undergraduates (Mean = 33.00±0.33) and 7th graders (Mean = 26.73±0.45) with significant differences in their SLiM.