理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    大陸性島嶼生物之地理種化模式:以畫眉為例
    (2005) 李菁紋; Jing-Wen Li
    Mayr (1963)提出的異域種化模式是指兩族群因地理障礙的產生,造成族群分化且分化後將不再有基因交流(gene flow),海洋性島嶼的生物起源便被廣泛認為是異域種化(allopatric speciation)的經典例子。然而,大陸性島嶼物種的種化過程可能較為複雜;過去冰河週期時,大陸性島嶼與鄰近大陸因海平面的上升下降,經歷週期性的相連,此連結為原本分隔的族群提供了基因交流的機會。因此,Mayr(1963)提出的異域種化模式可能並不完全適用於解釋大陸性島嶼物種的起源。本研究以畫眉(Garrulax canorus)及其姊妹種台灣畫眉(G. taewanus)為例子,採用“isolation with migration model”估算兩物種的分化時間、分化後的基因交流頻率、兩物種的有效族群量及祖先族群量。畫眉分佈於東亞大陸東南部及中南半島北部,而台灣畫眉則僅分佈於台灣。本研究選取10個核DNA片段,其中包含3個核基因內含子(nuclear intron)和7個基因體中位置未知的核片段(共3958bp),分別對兩種畫眉進行定序及族群遺傳參數的估算。結果顯示,兩種畫眉於3.3百萬年前開始分化,此分化時間明顯的早於依據粒線體DNA序列所推估出來的分化時間(1.5百萬年)。基因交流頻率方面,畫眉播遷至台灣的基因交流頻率明顯不等於零(mGt = 0.88、2NGtmGt = 0.12),而反方向的播遷則明顯較低(mGc = 0.06、2NGcmGc = 0.048)。因此兩種畫眉在分化後有不對稱的基因交流現象。依據結果,我們提出兩種可能種化的過程:第一,兩種畫眉是在異域(如海水屏障或棲地不相連)的情況下開始分化,而在陸地相連時兩族群發生基因交流。第二,在並域(parapatry)的狀況下,兩族群可能因天擇壓力不同或族群高度結構化,造成分化。無論是上述何種機制,皆顯示畫眉種化過程不符合傳統的異域種化模式。此研究提供了一個檢測異域種化的範例且對大陸性島嶼的物種起源機制提出了新的觀點。